Книга
Природное и культурное наследие: междисциплинарные исследования, сохранение и развитие
2021
Содержание
- 1. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО В.П. СОЛОМИНА
- 2. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО А.Н. ЧИЛИНГАРОВА
- 3. К ЮБИЛЕЮ В.П. СОЛОМИНА
- 4. НАУЧНАЯ ШКОЛА ПОЧЕТНОГО ПРОФЕССОРА В.П. СОЛОМИНА
- 5. ГЕОПРОСТРАНСТВЕННАЯ ФУНКЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 6. ПРИРОДНЫЕ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ СЕВЕРНОГО МОРСКОГО ПУТИ
- 7. ПРЕДСТОЯЩАЯ 45-Я СЕССИЯ КОМИТЕТА ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ: НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА
- 8. МОТЫЖНОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ ТРОПИЧЕСКОЙ АФРИКИКАК КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
- 9. СВЯЩЕННЫЕ МЕСТА КАК КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ОБЪЕКТЫ ТУРИЗМА
- 10. СОВРЕМЕННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ В ПРЕПОДАВАНИИ КРАЕВЕДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОС «ЯКЛАСС»
- 11. ФОТОКОНКУРС «ГЕОФОКУС.RU» И ЭОР «ГЕОФОКУС»
- 12. ОБЪЕКТЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ МИРА И РОССИИ В ФОРМИРОВАНИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ
- 13. К ВОПРОСУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ И ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
- 14. НАСЛЕДИЕ ДРЕВНИХ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ АСТРОПУНКТОВСИБИРИ
- 15. ГУМАНИТАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - ИННОВАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
- 16. ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ РАБОЧИХ ЛИСТОВ НА ПРИМЕРЕ ДИСТАНЦИОННОГО ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ
- 17. СОЗДАНИЕ РАЗДЕЛА О ЗДРАВООХРАНЕНИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО АТЛАСА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
- 18. ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ
- 19. РОЛЬ НАСЛЕДИЯ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИСТУДЕНТОВ-ГЕОГРАФОВ
- 20. «ХЕЛИКОПТЕР-ВЬЮ»КАК СТРАТЕГИЯ ПРОДВИЖЕНИЯ #GEOHERZEN - БРЕНДА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РГПУ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА
- 21. ЭТНОДЕТЕРРИТОРИЗАЦИЯ КУРДСКОГО НАРОДА
- 22. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
- 23. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА В СТРУКТУРЕ СОДЕРЖАНИЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
- 24. ОПЫТ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ГЕОГРАФИЯ ПЕТЕРБУРГСКОГО РЕГИОНА»
- 25. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ BIG DATA В ХРОНОГЕОГРАФИИ
- 26. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ ВСЕМИРНОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ - ПРИМЕР МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
- 27. СТОЛИЧНЫЙ СТАТУС КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛОСТНОСТИ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ГАТЧИНЫ
- 28. ОБ ОПЫТЕ ДИАГНОСТИКИ ПРОБЛЕМ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
- 29. ГАРМОНИЧНЫЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 30. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 31. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЛОЖЕНИЯ ARCGIS ONLINE
- 32. МОНИТОРИНГ КОНЦЕНТРАЦИИ ХЛОРОФИЛЛА-А В ПОВЕРХНОСТНОМ СЛОЕ БАРЕНЦЕВА МОРЯ С ПОМОЩЬЮ ДАННЫХ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ ЗЕМЛИ
- 33. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
- 34. ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ЗООГЕОГРАФИЧЕСКИХ КАРТ ДЛЯ АТЛАСА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
- 35. ПРИМЕНЕНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ
- 36. ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ КАК ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ СЕВЕРО-ЗАПАДА РОССИИ
- 37. МЕТОДИКА ОБРАЗНОГО ПОЗНАНИЯ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ОРИЕНТРОВАННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- 38. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАТФОРМЫ ARCGIS НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
- 39. СОСТАВЛЕНИЕ ВИДЕОПИСЬМА ОБ ОБЪЕКТАХ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ ЮНЕСКО В РОССИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 40. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММЫ LEARNINGAPPS.ORG ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ
- 41. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДАЛЬНИХ УЧЕБНЫХ ПРАКТИК СТУДЕНТОВ БИОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА В КРЫМУ
- 42. РАЗВИТИЕ ГОТОВНОСТИ К КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 43. ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСса
- 44. ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ БИНАРНЫХ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ
- 45. МЕТОДИКА РАБОТЫ С МАТЕРИАЛАМИ ПО ГЕОГРАФИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЮ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛИНГВИСТОВ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
- 46. ЭЛЕКТРОННЫЙ АТЛАС ОСНОВНЫХ ОБЪЕКТОВ «ДОЛИНЫ ГЕЙЗЕРОВ» (КРОНОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРИРОДНЫЙ БИОСФЕРНЫЙ ЗАПОВЕДНИК)
- 47. ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ НА ОБЪЕКТАХ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ДЛЯ ТУРИСТСКО-ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ГРУППАМИ ШКОЛЬНИКОВ
- 48. МУЗЕЙНОЕ ПРОСТРАНСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕОГРАФИИ
- 49. ЭТНОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЛУОСТРОВА ЯМАЛ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
- 50. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОДНОГО КРАЯ»
- 51. ИНТЕРНЕТ-МЕМЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ВЕКСИЛЛОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
- 52. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОГРАФИКИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
- 53. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕКТОВ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ ЮНЕСКО УЧАЩИМИСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 54. ВНЕУРОЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ КАК ФОРМА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ
- 55. СТУДЕНТЫ КАК СУБЪЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОЕКТОВ: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
- 56. ЗНАКОМСТВО СТУДЕНТОВ С ОБЪЕКТАМИ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В РАМКАХ ИНТЕГРИРОВАННОГО МИКРОМОДУЛЯ «ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУРЫ»
- 57. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УРОВНЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА ПАРКОВЫХ ЗОН ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА МЕТОДОМ ЛИХЕНОИНДИКАЦИИ
- 58. СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАСТНИКОВ ЛЮБИТЕЛЬСКИХ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ КАК СТИМУЛ К ОСОЗНАННОМУ ИЗУЧЕНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТАНЦЕВАЛЬНОГО НАСЛЕДИЯ
- 59. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОДНОГО КРАЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
- 60. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НАСЛЕДИИ В ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ ГЕОГРАФИИ XIX - НАЧАЛА XX ВВ
- 61. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В СОДЕРЖАНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ ЯКУТИИ
- 62. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ (ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА)
- 63. ШКОЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ
- 64. ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ И СОЦИО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: ЦЕЛИ И ПЕРЕКРЕСТКИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОЛЕЙ
- 65. СОЗДАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ЭКСКУРСИИ В РАМКАХ ПРОЕКТА «ОЗЕРО ВЕРОЯРВИ И ОКРЕСТНОСТИ - ОСОБО ОХРАНЯЕМАЯ ПРИРОДНАЯ ТЕРРИТОРИЯ»
- 66. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ ПО БЕЗОТРЫВНЫМ ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ
- 67. РАСЧЕТ КООРДИНАНТНОГО КРАНА В СЕЙСМОАКТИВНОЙ ЗОНЕ
- 68. РОЛЬ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
- 69. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ РОССИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ
- 70. УЧЕБНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- 71. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ ЮНЕСКО
- 72. КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КАК ВАЖНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- 73. СПОСОБЫ ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ПРИ ПОМОЩИ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
- 74. ГЕОКУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ НАРОДОВ РОССИИ И ШКОЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
- 75. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИГРОВЫХ МЕТОДИК СО СТУДЕНТАМИ БАКАЛАВРИАТА (ПРОФИЛЬ «ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»)
- 76. ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОГО ПЛАКАТА
- 77. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУР «ПО СЛЕДАМ ВИКИНГОВ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- 78. МОТИВАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ И СОХРАНЕНИЮ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 79. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
- 80. ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»
- 81. РАБОТА В СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ КАК СПОСОБ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ
- 82. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ГЕОГРАФИИ 5-6 КЛАССОВ
- 83. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- 84. РАБОТА НАД ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ КАК СПОСОБ СОХРАНЕНИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
- 85. КАНАЛ ИМ. МОСКВЫ КАК ПАМЯТНИК КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ТЕХНОСФЕРЫ, ПЕРВЫХ ПЯТИЛЕТОК И ГУЛАГА
- 86. ВЬЕТНАМСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ АОЗАЙ КАК ЭЛЕМЕНТ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 87. РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ В РОССИИ В XXI ВЕКЕ
- 88. ПОТЕНЦИАЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ДЕСТИНАЦИИ ДЛЯ ФОТОТУРОВ
- 89. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ ДОНЕЦКОГО РЕГИОНА В ТУРИЗМЕ
- 90. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ДРЕВНОСТИ КАК ОБЪЕКТЫ ТУРИСТСКОГО ИНТЕРЕСА
- 91. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ РЕГИОНА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА
- 92. КАМЧАТКА КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО ТУРИЗМА В ПРИМОРЬЕ
- 93. КТО НЕ ЗНАЕТ КУБАЧИ?
- 94. ТУРИСТСКИЕ ПЕЧАТНЫЕ ИЗДАНИЯ: РАЗРАБОТКА ПЕЧАТНОГО ГИДА ПО ВОЛГОГРАДУ И ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
- 95. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИОННОГО ЦИКЛА «ИНОСТРАННЫЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ» В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ТЕРПИМОСТИ
- 96. РОЛЬ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫХ МЕСТ В РАЗВИТИИ ТУРИЗМА В ТУРКЕСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ
- 97. КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА В ТУРИСТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ НА ПРИМЕРЕ СИТИ ОТЕЛЯ «1905»
- 98. СЕЙШЕЛЬСКИЕ ОСТРОВА: ФРАНЦУЗСКИЙ СИЛУЭТ
- 99. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ В ТУРАХ ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ ЛЮДЕЙ
- 100. АЛТЫН-ЭМЕЛЬ В КАЗАХСТАНЕ КАК ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЮНЕСКО
- 101. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ГИС-ТЕХНОЛОГИЙ В ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 102. ПЛАТО КОК-ЖАЙЛАУ - ПРИРОДНОЕ ДОСТОЯНИЕ КАЗАХСТАНА
- 103. АНРАКАЙ - КУЛЬТОВЫЙ ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ КАЗАХСТАНА
- 104. ПЕТРОГЛИФЫ УРОЧИЩА ТАНБАЛЫ
- 105. ВСЕМИРНОЕ КУЛЬТУРНОЕ И ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ ЮНЕСКО В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
- 106. ТУРИСТСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НОВОДВИНСКОЙ КРЕПОСТИ
- 107. ЭВОЛЮЦИЯ ПОНИМАНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ В ТУРИЗМЕ
- 108. КЛАСТЕРНЫЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА В ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
- 109. ГИДЫ И ИХ МЕСТО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ТУРИЗМЕ
- 110. АРХИТЕКТУРА МОДЕРНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ВАЖНАЯ ЧАСТЬ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ГОРОДА
- 111. ВОЗРОЖДЕНИЕ УСАДЕБНОГО НАСЛЕДИЯ В ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
- 112. ОСОБЕННОСТИ САКРАЛЬНЫХ МЕСТ ЦЕНТРАЛЬНОГО КАЗАХСТАНА
- 113. САКРАЛЬНАЯ И ИСЦЕЛЯЮЩАЯ СИЛА ВОСТОЧНОГО КАЗАХСТАНА
- 114. ДУХОВНЫЕ СВЯТЫНИ ЮЖНОГО РЕГИОНА КАЗАХСТАНА
- 115. ВЛИЯНИЕ САКРАЛЬНЫХ И РЕКРЕАЦИОННЫХ МЕСТ КАЗЫГУРТСКОГО РАЙОНА НА РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА
- 116. ПАМЯТНИКИ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ КЫРГЫЗСТАНАКАК ОБЪЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ПРАВА
- 117. ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ВЬЕТНАМА И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ТУРИСТСКОЙ ПРАКТИКЕ
- 118. ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РЕСПУБЛИКЕ АЛТАЙ
- 119. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГОТУРИЗМА В АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
- 120. ПРОБЛЕМЫ УРБАНИЗАЦИИ И СОХРАНЕНИЕ НАСЛЕДИЯ ГОРОДОВ РОССИИ
- 121. ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ СЕВЕРНОГО БЕЛОМОРЬЯ
- 122. ПОЕЗД «ЛЕВ ТОЛСТОЙ» КАК НАСЛЕДИЕ ТЕХНОСФЕРЫ
- 123. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ НА ПРИМЕРЕ ТЕРРИТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО РЕГИОНА
- 124. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МУЗЕЯ И МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 125. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОБЪЕКТОВ ДОИСТОРИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ ЮНЕСКО
- 126. ФАКУЛЬТЕТ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ТЕРРИТОРИЯ КУЛЬТУРЫ
- 127. ГОДОВОЙ СТОК РЕК ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
- 128. Н. К. РЕРИХ И ЕГО ВКЛАД В СОХРАНЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
- 129. ОЦЕНКА СКОРОСТНОГО РЕЖИМА РЕЧНОГО ПОТОКА
- 130. ОЗЕРО ТАЙХУ КАК ОБЪЕКТ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 131. ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПГТ НИКЕЛЬ
- 132. ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ ДНЕПРОВСКО-БУГСКОГО КАНАЛА
- 133. ЛЕДНИКОВЫЕ ВАЛУНЫ БРЕСТЧИНЫ - ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ
- 134. «ЗЕЛЕНАЯ ЛИНИЯ» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ОБЪЕКТВЫРАЖЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЧАСТИ ГОРОДА
- 135. МОРФОМЕТРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ ОЗЕР ФИНЛЯНДИИ
- 136. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ НА ТЕРРИТОРИИ НИЖНЕГО ЧУСОВСКОГО УЧАСТКА ПРИРОДНОГО ПАРКА «ПЕРМСКИЙ»
- 137. ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ КАК ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ СЕВЕРО-ЗАПАДА РОССИИ
- 138. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМАТИКИ УСАДЕБ И ДВОРЦОВО-ПАРКОВОГО АНСАМБЛЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КАК ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ
- 139. УСАДЕБНЫЕ ПАРКИ КАК ПРИРОДНО-АНТРОПОГЕННЫЕ ОБЪЕКТЫ В СИСТЕМЕ ООПТ
- 140. СИЛУРИЙСКИЕ ЦЕФАЛОПОДЫ В СТРАТИГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЕ СИЛУРА СЕВЕРА УРАЛА
- 141. ЭКОФИЛОСОФСКАЯ ТРАДИЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ТИПОЛОГИЯ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
- 142. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА НА ТЕРРИТОРИИ МУЗЕЯ ДЕРЕВЯННОГО ЗОДЧЕСТВА И НАРОДНОГО ИСКУССТВА «МАЛЫЕ КОРЕЛЫ» МЕТОДОМ БИОИНДИКАЦИИ
- 143. ВЛИЯНИЕ ПОВЫШЕНИЯ БАЛТИЙСКОГО МОРЯ НА СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ
- 144. СОХРАНЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ МУЗЕЯ ДЕРЕВЯННОГО ЗОДЧЕСТВА И НАРОДНОГО ИСКУССТВА «МАЛЫЕ КОРЕЛЫ»
- 145. ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ ХРЕБТА ДУССЕ-АЛИНЬ (СЕВЕРНАЯ ЧАСТЬ БУРЕИНСКОГО НАГОРЬЯ)
- 146. КАЛАМИТСКИЙ ЗАЛИВ - УНИКАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- 147. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕГЕТАЦИОННЫХ ИНДЕКСОВ КАК ИНДИКАТОРОВ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА АРКТИКИ НА ПРИМЕРЕ РАЙОНА ПРОЛИВА КАРСКИЕ ВОРОТА
- 148. ЭВОЛЮЦИЯ ГИДРОГРАФИЧЕСКОЙ СЕТИ КАРЕЛЬСКОГО ПЕРЕШЕЙКА В ПОЗДНЕМ ГОЛОЦЕНЕ
- 149. КОНСТРУКТИВИСТСКОЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЕ НАСЛЕДИЕ: СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (НА ПРИМЕРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА)
- 150. ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯВШИЕ НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА КАРЕЛЬСКОГО ПЕРЕШЕЙКА
- 151. ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ФИНСКОГО ОЗЕРА С ПОМОЩЬЮ БИОИНДИКАТОРОВ
- 152. КОРЯЖЕМСКАЯ КЕДРОВАЯ РОЩА КАК ОБЪЕКТ ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
- 153. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНЫХ МАРШРУТОВ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
- 154. ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ: ВОПРОСЫ КАДАСТРА И МОНИТОРИНГА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
- 155. ТРАМВАЙ - ИСЧЕЗАЮЩЕЕ КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ РОССИИ
Коллективная монография представляет читателю материалы X Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Природное и культурное наследие: междисциплинарные исследования, сохранение и развитие». Разделы сборника отражают содержание всех направлений работы конференции и широкую дискуссию по проблемам природного и культурного наследия исследователей разных специальностей. Особое внимание в статьях уделено бесценным сокровищам природного и культурного наследия России, его уникальной роли в развитии мировой цивилизации, исследованиям природного и культурного наследия на междисциплинарной основе, а также методическим и методологическим вопросам применения знаний о природном и культурном наследии в образовании и туризме. Сборник адресован широкому кругу специалистов в области географии, истории, археологии, этнографии, культурологии, социологии, туризма, а также студентам и аспирантам вузов.
Цитирование
