1. Аксенова А. Ю., Примчук Н. В. Сущностные характеристики персонификации обучения: средовый подход // Человек и образование. - 2020. - № 4 (65). - С. 43-49. - DOI: 10.54884/S181570410020462-3

2. Александрова Е. А. Педагогические команды как средство активизации инновационной деятельности образовательных учреждений: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Санкт-Петербург, 2007. - 23 с.

3. Аранова С. В., Волкова Д. Э., Горячкина О. В. Визуально-вербальные формы представления результатов в персонифицированном образовательном процессе // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XIII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 6 июня 2023 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2023. - С. 27-33.

4. Ахаян А. А., Заир-Бек Е. С., Пискунова Е. В. Основания развития современной дидактики высшей школы // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2017. - № 3. - С. 2504.

5. Безрукова О. В. Метод “action research” («исследование действием») в социологических исследованиях: основные идеи // Вестник Самарского государственного университета. - 2014. - № 5 (116). - С. 25-29.

6. Борисов В. А., Матросова Ю. С., Писарева С. А. Метапредметные учебные задачи как ресурс персонификации обучения // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 7 июня 2022 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2022. - С. 80-85.

7. Векилова С. А. История психологии. - Москва: Сова, 2005.

8. Волков С. Н., Саратовцева Н. В. История педагогики и философия образования. - Пенза: Пензенская государственная технологическая академия, 2007. - 268 с.

9. Гаврилина Е. А. Эксперимент в социально-гуманитарном познании: становление и трансформация // Философия науки и техники. - 2017. - Т. 22, № 1. - С. 30-45.

10. Гордиенко О. В., Соколова А. А., Симонова А. А. Аксиологические характеристики цифровой трансформации образования // Педагогика и психология образования. - 2019. - № 3. - С. 9-21. - DOI: 10.31862/2500-297X-2019-3-9-21.

11. Жуковский И. В. Эффективная педагогическая команда // Народное образование. - 2010. - № 8 (1401). - С. 141-146.

12. Иванов А. Г. Опытно-показательные школы Наркомпроса РСФСР (1918-1937 гг.) / Яросл. гос. пед. ин-т им. К. Д. Ушинского. - Ярославль: [Верх.-Волж. кн. изд-во], 1969.

13. Ильина С. П., Циммерман Н. В. Приложение 2. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Персонификация образовательного процесса в современной школе» // Трансформация общего образования: персонифицированное обучение. - Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. - С. 158-170.

14. Ипполитова Н. В., Стерхова Н. С. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

15. Каргина З. А. Индивидуализация, персонализация, персонификация - ведущие тренды развития образования в XXI веке: обзор современных научных исследований // Наука и образование: современные тренды. - 2015. - № 2 (8). - С. 172-187.

16. Колосова Е. М. Демократизация образования в советской школе (На материалах Петрограда - Ленинграда) 1917-1929 гг.: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Санкт-Петербург, 1993. - 14 с.

17. Комаров М. С., Горшков В. Ю. Профессиональные ценности учителя: приверженность школе и удовлетворенность трудом // Ярославский педагогический вестник. -1998. - № 3 (15). - С. 61-66.

18. Кочетова А. А. Коллективное педагогическое творчество: опыт прошлого и новая актуальность // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2023. - № 207. - С. 68-79. - DOI: 10.33910/1992-6464-2023-207-68-79.

19. Краевский В. В. Актуальные проблемы методологии педагогического исследования в постнеклассический период развития науки // Актуальные проблемы методологии педагогического исследования в постнеклассический период развития науки: материалы Всерос. методолог. конф.-семинара / науч. ред. В. В. Краевский. Краснодар. - Москва: Кубанский гос. ун-т, 2008.

20. Краевский В. В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. - Москва: Академия, 2006. - 400 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

21. Крылова Н. Б. Культурология образования. - Москва: Народное образование, 2000. - 272 с.

22. Лихачёв Д. С. Петербург в истории русской культуры // Д. С. Лихачёв - университетские встречи. - Санкт-Петербург, 2006. - С. 24-25.

23. Личкин Е. Образовательное событие про образовательные события. Что такое «событийность»? // Новатор: электрон. версия. 2019. - URL:https://novator.team/post/839?ysclid=m91du6ic3e516966594 (дата обращения: 20.02.2025).

24. Лопанова Е. В., Савина Н. В. Соотношение понятий персонализация, персонификация и кастомизация образования // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 72-4. - С. 181-184.

25. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. - Москва: Педагогика, 1977. - (Педагогическая логика.)

26. Макаренко А. С. «Педагогическая поэма». - Москва: Педагогика, 1981.

27. Макаренко А. С. Книга для родителей: собр. соч.: в 4 т. Т. 4. - Москва: Правда, 1987.

28. Макаренкова Е. М. Экспериментальная педагогика России как научный феномен начала XX века: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Рязань, 2010. - 20 с.

29. Направления и механизмы реализации персонифицированного обучения и воспитания в образовательно-культурной среде школы / Н. С. Подходова, Н. В. Кавина, М. Д. Кавин, Е. В. Азина // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XIII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 6 июня 2023 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2023. - С. 41-50.

30. Не революция образования, а трансформация // Аккредитация в образовании. - 2022. - № 8 (140). - С. 33-41. - URL: https://akvobr.ru/new/publications/447 (дата обращения: 20.02.2025).

31. Новиков А. М. Постиндустриальное образование: Публицистическая полемическая монография. - Москва: Эгвес, 2008. - 136 с.

32. О начальной и средней школе. Постановление ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. // Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании. Сборник документов за 1917-1947 гг. Приложение к журналу «Советская педагогика». - Москва; Ленинград: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1947. - Вып. 1. - С. 153.

33. Осмоловская И. М., Краснова Л. А. Проблема междисциплинарности в исследованиях процесса обучения // Образование и наука. - 2017. - Т. 19, № 7. - С. 9-24. - DOI: 10.17853/1994-5639-2017-7-9-24.

34. Очерки истории кафедры педагогики Герценовского университета / авт.-сост. Е. М. Колосова, Н. М. Федорова; под общ. ред. А. П. Тряпицыной. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.

35. Павлюковец М. А., Пантюхова П. В. Использование синквейна и ПОПС-формулы как интерактивных методов обучения английскому языку при формировании учебно-познавательной компетенции у студентов-лингвистов // Интернет-журнал «Науковедение». - 2014. - № 1 (20). - С. 103.

36. Персонификация обучения в современной школе: педагогический анализ: коллективная монография / А. Аксенова, Е. Бессонова, Е. Безбородова, И. Гутник, С. Ильина, С. Писарева, Н. Примчук, С. Ривкина, А. Тряпицына, Н. Циммерман. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, институт педагогики, Научно-исследовательский институт педагогических проблем образования. - Санкт-Петербург: Астерион, 2021. - С. 4-5.

37. Персонифицированное обучение и воспитание в школе: теория и практика: учебно-методическое пособие по практической реализации персонифицированного обучения и воспитания в целостной образовательно-культурной среде школы / Н. С. Подходова, Е. Д. Бондарь, О. А. Кожокарь, М. В. Солдаева. - Санкт-Петербург: [Б. и.], 2024. - 255 с.

38. Писарева С. А. Особенности опытно-экспериментальной работы в исследованиях ленинградской-петербургской научной школы // Человек и образование. - 2018. - № 4 (57). - С. 5-14.

39. 39. Писарева С. А., Тряпицына А. П. Методологические аспекты перехода к новой организации образовательного процесса // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2020. - Т. 9, № 3 (35). - С. 281-288. - DOI: 10.18500/2304-9790-2020-9-3-281-288

40. Писарева С. А., Тряпицына А. П. Содействие самоопределению личности средствами образования (по материалам исследования педагогических лабораторий Герценовского университета) // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2023. - № 8. - С. 48-54.

41. Подходова Н. С., Бондарь Е. Д., Зыбкин Д. М. Модель конструирования системы персонифицированного обучения и воспитания и ее реализация в образовательно-культурной среде школы // Современные проблемы науки и образования. - 2023. - № 6. - С. 34.

42. Пономарев Р. Е. Цифровая трансформация образования как ключевое понятие концепции развития образовательных систем // Письма в Эмиссия Офлайн. - 2021. - № 11 (ноябрь). - Art. 3001. - URL: http://emissia.org/offl ine/2021/3001.htm (дата обращения: 20.02.2025).

43. Попов П. П. Интеграционное взаимодействие педагогического вуза и школы в освоении инновационных моделей образования // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2013. - № 5. - С. 34. - DOI: 10.12731/2218-7405-2013-5-34

44. Прозументова Г. Н. Стратегия и программа гуманитарного исследования образовательных инноваций // Переход к Открытому образовательному пространству. Ч. 1: Феноменология образовательных инноваций / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2005. - С. 15-138.

45. Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе. - Москва: Логос, 2012. - 447 с.

46. Силантьева Е. В. Генезис российской школьной культуры во второй половине 1980-х - 2000 гг.: дис. … канд. пед. наук. - Омск, 2024. - 264 с.

47. Смирнова Н. В., Тимофеева Л. В. Способы и механизмы проектирования индивидуальных маршрутов воспитания в дополнительном образовании // Педагогическая наука и современное образование: материалы XI научно-практической конференции, посвященной Дню российской науки, Санкт-Петербург, 8 февраля 2024 года. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. - С. 203-208.

48. Содействие самоопределению личности средствами школьного образования в быстро меняющемся мире: коллективная монография / Е. Н. Елизарова, А. Г. Козлова, И. Э. Кондракова, Т. В. Менг, С. А. Писарева, Н. С. Подходова, Н. В. Примчук, Н. В. Седова, А. П. Тряпицына. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, институт педагогики, Научно-исследовательский институт педагогических проблем образования. - Санкт-Петербург: Астерион, 2019. - 302 с.

49. Содействие самоопределению подростка в современной школе: коллективная монография по результатам магистерских исследований образовательной программы «Школьное образование» кафедры теории и истории педагогики / И. Ю. Гутник, С. А. Писарева, Н. Ю. Сосунова, С. А. Суворова, А. В. Тряпицын, А. П. Тряпицына, И. М. Базлов, П. И. Володин, В. С. Лихатова, К. А. Рытова, В. С. Сафиулин, О. Д. Тараненко, М. А. Ушакова, Н. И. Ширяева; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, институт педагогики; под редакцией А. П. Тряпицыной. - Санкт-Петербург: Астерион, 2020. - 180 с.

50. Степин В. С. От теоретического знания - к постнеклассическим практикам // Постнеклассические практики: опыт концептуализации: коллективная монография. - Санкт-Петербург: Мiръ, 2012.

51. Степин В. С. Научное познание и ценности техногенной цивилизации // Вопросы философии. - 1989. - № 10. - С. 3-18.

52. Тагунова И. А. Мировые тенденции развития школьного образования // Педагогика. - 2019. - № 6. - С. 106-113.

53. Теория и практика реализации технологии погружения в образовательно-культурной среде на основе персонифицированного подхода: методические рекомендации по практической реализации персонифицированного обучения и воспитания в целостной образовательно-культурной среде школы / под ред. Н. С. Подходовой; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, НИИ педагогических проблем Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена; Информационно-методический центр Приморского района Санкт-Петербурга; Средняя общеобразовательная школа № 45 с углубленным изучением математики Приморского района Санкт-Петербурга. - Санкт-Петербург: [б. и.], 2024. - 217 с.

54. Трансформация общего образования: персонифицированное обучение / А. Ю. Аксенова, И. Ю. Гутник, Ю. В. Егорова, С. П. Ильина, А. В. Мищурис, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, Н. В. Примчук, С. В. Ривкина, Е. В. Тинкован. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2023. - 176 с.

55. Троицкий Ю. Л. Событие как образовательная стратегия // Новые ценности образования. - 2010. - Т. 43, № 1. - С. 76-83.

56. Тряпицына А. П., Писарева С. А. Университет как центр подготовки педагогов к инновационной деятельности в современном образовании // Педагогические вести. - № 37-42 (2899/2904) ноябрь-декабрь. - 2019.

57. Тряпицына А. П. Особенности коллективного исследования персонифицированного обучения в современной ситуации развития отечественного образования // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 7 июня 2022 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2022. - С. 6-10.

58. Тряпицына А. П. Персонификация образовательного процесса в открытой среде современного образования: результаты коллективного исследования педагогических лабораторий // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2024. - № 11. - Ст. 3438. - URL: http://emissia.org/offl ine/2024/3438.htm (дата обращения: 20.02.2025).

59. Тряпицына А. П. Промежуточные результаты коллективного исследования персонификации образовательного процесса в контексте трансформации современной школы // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XIII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 6 июня 2023 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2023. - С. 6-11.

60. Тужикова Т. А., Протасова М. Е., Дудина Е. Н. Организация социально-педагогической работы со школьниками с использованием музейной педагогики // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2016. - № 5 (170). - С. 32-35.

61. Цифровые smart-карты как средство персонификации обучения в основной школе / С. И. Кочергина, И. Н. Литвинова, А. М. Иванова, А. Б. Щукина, М. В. Кондратьева, Ж. В. Нагайцева // Персонификация образовательного процесса в открытой образовательной среде современного образования: сборник докладов XII научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 7 июня 2022 года. - Санкт-Петербург: Астерион, 2022. - С. 50-57.

62. Шобонов Н. А. Особенности организации командной работы в общеобразовательной организации // Непрерывное образование: XXI век. - 2022. - Вып. 2 (38). - С. 1-9.

63. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - Москва: Педагогика, 1988. - С. 174.

64. Яковлев Е. В, Яковлева Н. О. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. - Челябинск: Русско-Британский институт управления, 2010. - 316 с.