Рассматриваются тифлопедагогические подходы к развитию осязательного восприятия у слепых школьников с умеренной умственной отсталостью. В ходе исследования был проведен констатирующий эксперимент. Основой эксперимента стали методики изучения осязания и мелкой моторики детей школьного возраста с нарушениями зрения М. Е. Литвак, Л. Б. Осиповой. На основе полученных данных констатирующего эксперимента был сделан вывод о том, что слепые школьники с умеренной умственной отсталостью имеют особую образовательную потребность в организации работы формированию осязательного восприятия. Тифлопедагогические подходы позволяют повысить уровень качества обучения и жизни слепых школьников с умеренной умственной отсталостью, создавая условия для их интеграции в общество. Результаты исследования будут полезны тифлопедагогам, работающим со слепыми школьниками с умеренной умственной отсталостью.
1. Бернадская М. Э. Особенности зрительного восприятия младших школьников с нормальным и глубоко нарушенным зрением: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Москва, 1999. 26 с.
2. Буякова И. Ю. Особенности осязательного восприятия незрячих младших школьников с умеренной УО. Тольятти, 2017. 78 с.
3. Гозова А. П. Психологическое изучение аномальных детей // Дефектология. 1983. № 6. С.3-16.
4. Игры и упражнения для детей с тяжелыми нарушениями слуха и зрения: сборник игр для педагогов и родителей: практич. пособие / авт.-сост. Л. А. Головчиц, Л. И. Кириллова, А. В. Кроткова, Е. Л. Андреева, Т. Ю. Сироткина. - Москва: ИНФРА-М, 2018. 149 с.
5. Кутрань О. Н. Использование разных видов самомассажа в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением зрения и речи // Молодой ученый. 2019. № 45 (283). С. 336-338. URL: https://moluch.ru/archive/283/63699/ (дата обращения: 22.09.2022).
6. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ, 1998. 271 с.
7. Осипова Л. Б. Методические рекомендации к программе «Развитие осязания и мелкой моторики» - Коррекционно-развивающая программа для детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия): учебно-методическое пособие. - Челябинск: Цицеро, 2011. 128 с.
8. Овчинникова Т. С., Чернова Г. Р., Захарова А. М., Борисова Т. В. Формирование социально-бытовых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми множественными нарушениями // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2022. № 11. С. 89-96. DOI 10.37882/2223-2982.2022.11.20. - EDN ARGCOX.
9. Потемкина А. В. Своеобразие формирования образа при осязательном восприятии // Праздник и повседневность в жизни особого ребенка: Материалы XXIV Международной конференции, Санкт-Петербург, 19-21 апреля 2017 года. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2017. С. 172-175.
10. Потемкина А. В. Технология развития осязания и мелкой моторики у слепых обучающихся // Система комплексного сопровождения детей с нарушениями зрения: проблемы подготовки кадров: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию кафедры тифлопедагогики, Санкт-Петербург, 01 января 2020 года. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. 2020. С. 115-121.
