Введение. Статья посвящена поиску эффективных способов обеспечения деятельности студенческих научных объединений (СНО). Основная цель исследования заключалась в обосновании возможностей применения современных концепций управления знаниями в решении проблем, препятствующих развитию студенческой науки. Материалы и методы. Основным методом исследования стала серия диагностических исследований с использованием анкетирования студентов и преподавателей-кураторов студенческих научных объединений, опроса научного актива, а также интервью представителей администрации подразделений университета. Данные диагностических исследований сопоставлены с результатами теоретического анализа сущностных характеристик управления знаниями. Результаты исследования. На базе теоретических основ управления знаниями и анализа полученных эмпирических данных показано, что организационно-управленческое обеспечение деятельности студенческих научных объединений с позиций управления знаниями позволит решить проблемы недоступности знаний, их оптимизации и идентификации. Приведены конкретные данные диагностических исследований и мнения студентов, демонстрирующие наличие в СНО указанных проблем. В статье подчеркивается, что опора на концепции управления знаниями способствует развитию научной коммуникации, создает возможности для междисциплинарных исследований, развития научного творчества и инновационного мышления студентов. Обосновано, что решение этих проблем, в свою очередь, обеспечивает кастомизацию знаний, предполагающую адресную работу с каждым локальным СНО, принятие кастомизированных решений, соответствующих целям и ценностям студенческих научных объединений и их участников, что способствует научному росту отдельных студентов и университетской науки в целом. Заключение. Полученные результаты могут быть использованы при построении модели организационно-управленческого и научно-методического обеспечения деятельности студенческих научных объединений, в процессе организации научной коммуникации между локальными СНО, при проведении междисциплинарных исследований в рамках стратегических научных направлений университета, в работе кураторов студенческих научных объединений.
Матросова, Ю.С. УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ / Ю.С. Матросова, И.В. Гладкая, С.А. Суворова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2025. – № 218. – С. 37-50
1. Богословский, В. И., Глубокова, Е. Н. (2008) Управление знаниями в образовательном процессе современного университета. СПб.: Книжный дом, 286 с.
2. Володькина, М. С. (2021) Современное состояние и тенденции развития концепции управления знаниями. Огарёв-Online, № 8 (161), статья 8. [Электронный ресурс]. URL: https://sciup.org/ogarev-on-line/2021-8-9 (дата обращения 01.11.2025).
3. Кайнова, А. В., Волкова, В. О. (2023) Современные тенденции управления знаниями (инженерия знаний). Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки, № 2 (218), с. 20-31. https://www.doi.org/10.18522/2687-0770-2023-2-20-31
4. Каптерев, А. И. (2018) Информационно-коммуникационные технологии в управлении профессиональными знаниями. М.: Изд-во Московского городского педагогического университета, 120 с.
5. Лекторский, В. А. (2001) Эпистемология классическая и неклассическая. М.: Эдиториал УРСС, 256 с.
6. Леушин, И. О., Леушина, И. В. (2020) Кастомизация выпускника вуза: иллюзия или требование времени? Высшее образование в России, т. 29, № 7, с. 56-63. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-7-56-63
7. Степин, В. С. (2009) Классика, неклассика, постнеклассика: критерии различения. В кн.: В. С. Степин, Л. П. Киященко (ред.). Постнеклассика: философия, наука, культура. СПб.: Мiръ, с. 249-295.
8. Суртаева, Н. Н., My, Ш. (2024) Вхождение явления кастомизации в образовательное пространство российских вузов. Журнал психолого-педагогических исследований, № 2 (6), с. 26-29.
9. Тугускина, Г. Н., Рожкова, Л. В., Сальникова, О. В. (2019) Управление знаниями в современных организациях. Известия вузов. Поволжский регион. Общественные науки, № 2 (50), с. 210-218. https://doi.org/10.21685/2072-3016-2019-2-20
10. Basadur, M., Gelade, G. A. (2006) The role of knowledge management in the innovation process. Creativity and Innovation Management, vol. 15, no. 1, pp. 45-62. https://doi.org/10.1111/j.1467-8691.2006.00368.x
11. Michael, E. D. Koenig. (2018) What is KM? Knowledge Management Explained. [Online]. Available at: https://www.kmworld.com/About/What_is_Knowledge_Management (accessed 01.11.2025).
12. Shoham, S., Perry, M. (2009) Knowledge management as a mechanism for technological and organizational change management in Israeli universities. Higher Education, vol. 57, no. 2, pp. 227-246.
