В статье на основе анализа историко-педагогических источников рассматривается феномен дидактических принципов в теории и практике русской школы в конце XIX - начале ХХ в. Актуальность данной работы заключается в историко-педагогическом анализе разработки, развития и путей реализации принципов обучения, что, в свою очередь, будет способствовать определению перспектив по воплощению в жизнь системы стратегических целей и тактических задач современной концепции образования. Вместе с тем дидактические принципы выступают основанием для проектирования педагогических технологий, образовательных результатов, что в целом определяет качество российского образования.
1. Арепьев Н. Ф. Что нужно географам? // Русская школа. 1902. № 4. С. 186-191.
2. Гайфутдинов А. М. Определение понятия "принцип обучения" в системе знаний отечественной педагогики // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 6. С. 144-146.
3. ГАКК. Фонд 348. Красноярская мужская гимназия. Опись 1. Дело 316. Доклад Главного инспектора училищ о деятельности преподавателей.
4. ГАКК. Фонд 348. Опись 1. Дело 447. Циркуляры департамента народного образования.
5. ГАКК. Фонд 349. Красноярская учительская семинария. Опись 1. Дело 317. Копии циркуляров Министерства народного просвещения.
6. ГАКК. Фонд 581. Красноярский педагогический музей. Опись 1. Дело 3. Денежные и кассовые отчеты. Исторический очерк о Красноярском педагогическом музее.
7. Ганелин Ш. И. Принципы дидактики в их взаимосвязи у классиков педагогики // Советская педагогика. 1961. № 5. С. 121-134.
8. Двадцать правил хорошего обучения // Народное образование. 1900. Книга IV. Апрель. С. 3-5.
9. Ельницкий К. Педагогическое самоусовершенствование учителя // Народное образование. 1907. Т. II. Кн. 7-8. С. 17-26.
10. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. М.: МарТ, 2005. 448 с.
11. Кондратьева Г. В. Школьное математическое образование в России второй половины XIX века в контексте современного этапа развития отечественной школы: дис. … д-ра пед. наук. М., 2006. 331 с.
12. Латышев В. О преподавании алгебры в гимназиях // Русская школа. 1893. № 9-10. С. 149-165.
13. Литвинский П. А. Обобщение теории // Педагогический сборник. 1893. № 1. С. 223-225.
14. Новорусский М. Музей и школа // Русская школа. 1912. № 9. С. 117-127.
15. Обзор деятельности высочайше утвержденной при Министерстве народного просвещения комиссии по преобразованию средней школы // Журнал Министерства народного просвещения. 1901. № 6.
16. По вопросу о переводных испытаниях // Русская школа. 1891. Т. 2. Кн. 7-12. С. 2-5.
17. Поляков С. Научное творчество и школьное обучение // Русская школа. 1912. № 7-8. С. 209-220.
18. Примерный географический кабинет-выставка // Русская школа. 1902. № 4. С. 76-77.
19. Шилов А. И. Развитие общего и педагогического образования Восточной Сибири конца XIX - начала XX в.: дис. … д-ра пед. наук. Красноярск, 2005. 503 c.
20. Шохор-Троцкий С. Цель и средства преподавания низшей математики // Русская школа. 1891. № 9. С. 102-127.
21. Шохор-Троцкий С. И. Методика арифметики с приложением сборника упражнений по арифметике. М.: Тип. А. А. Карцева, 1886. 224 с.
