В статье рассматривается прием драматизации урока или внеурочного занятия; раскрывается роль приема драматизации, применяемого в обучении и воспитании в качестве эффективного способа художественного и эстетического развития обучающихся, оказывающего синергетический эффект образования и воспитания на рост личности детей и подростков, их инкультурацию и социализацию. Образовательные методики однонаправленного художественного образования, как то: музыкальное направление, литературное направление и пр. - не показывают удовлетворительных результатов в контексте размышления над всесторонним развитием личности ребенка. В свою очередь драматизация школьных занятий охватывает и обучающую, и воспитательную функции образования с использованием потенциала всех дисциплин школьной программы.
1. Балан Э. С., Иванов Н. Н. Роль инсценирования и драматизации в литературном образовании школьников // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 3 (60). С. 47-50.
2. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. М.: Московский психолого-социальный университет, 1997. 96 с.
3. Гареева А. И. Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников средствами музыкально-игровой драматизации // Проблемы педагогики. 2016. № 1 (12). С. 31-34.
4. Генералова И. А. Развитие художественно-творческих способностей младших школьников средствами театрального искусства: дис. … канд. пед. наук. М.: Московский государственный университет культуры, 1997. 188 с.
5. Гребенкин А. В. Социо-игровой стиль // Театр 111 им. П. М. Ершова. [Электронный ресурс]. URL: http://theater111.ru/science07.php (дата обращения 12.09.2021).
6. Гребенкин А. В. Театральная педагогика вчера и сегодня // Театр 111 им. П. М. Ершова. [Электронный ресурс]. URL: http://theater111.ru/science03.php (дата обращения 12.09.2021).
7. Ежов П. Ю. Интерактивные средства театрализации в системе формирования творческих способностей младших школьников // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 2. [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12604 (дата обращения 11.07.2020).
8. Ершов А. П., Букатов В. М. "Театральные подмостки школьной дидактики". История социоигровой педагогики, драмогерменевтика // Библиотека театра-школы "Образ". [Электронный ресурс]. URL: http://biblioteka.teatr-obraz.ru/page/ershova-ap-bukatov-v-m-teatralnye-podmostki-shkolnoy-didaktiki-istoriya-socioigrovoy-pedagogiki (дата обращения 15.08.2021).
9. Ильев В. А. Когда урок волнует (театральная технология в педагогическом творчестве). 3-е изд., доп. Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2008. 376 с.
10. Конович А. А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. М.: Высшая школа, 1990. 208 с.
11. Костина И. Б. Потенциал культурно-образовательного проекта "Театр у школьной доски" в эстетическом и социальном развитии личности // Вестник БГУ. 2017. № 1. С. 94-101.
12. Кубасова О. В. Прием драматизации на уроках обучения грамоте // Начальная школа. 1985. № 4. С. 21-24.
13. Мали Л. Д. Элементы драматизации на уроках чтения // Начальная школа. 1981. № 3. С. 27.
14. Сукало A. A. Самодеятельное творчество: к вопросу о категориальном аппарате исследования феномена // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2006. № 1. С. 71-80.
