Исследуется понятие «со-бытийность» в педагогике как подход к духовно-нравственному воспитанию. Цель - раскрыть роль и сущность понятия. Использован комплекс теоретических методов: анализ литературы (Хайдеггер, Бахтин, Слободчиков и др.), синтез, сравнение и обобщение. Определено, что «со-бытийность» - это живая детско-взрослая общность, характеризующаяся стремлением к совместному бытию, ценностно-смысловым единством, взаимопониманием, доверием и открытым диалогом. Сделан вывод о значительном потенциале «со-бытийности» для развития личности, формирования ценностных ориентаций, ответственности и сотрудничества.
1. Аванесов С. С. Событие у М. М. Бахтина как происхождение сущего. Идеи и идеал (Ideas and Ideals). 2017. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sobytie-u-m-m-bahtina-kak-proishozhdenie-suschego (дата обращения: 12.03.25).
2. Барич А. А. Идея школы-общины в педагогическом наследии А. С. Макаренко // Известия ВГПУ. Волгоград, 2012. URL: ideya-shkoly-obschiny-v-pedagogicheskom-nasledii-a-s-makarenko.pdf (дата обращения: 10.03.25).
3. Григорьев Д. В. Этика ответственности и возвращение воспитания // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т.2, № 1 (36). С. 57-63.
4. КартаСлов.Ру. Карта слов и выражений русского языка. - URL: Карта слова СОБОРНОСТЬ (дата обращения: 10.03.25).
5. Мардахаев Л. В. Со-бытийность и его влияние на воспитание растущего человека // «ЦИТИСЭ»: Электр. науч. журнал, 2018. № 4 (17) [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-vospitanie-i-ego-subektnost (дата обращения: 12.03.25).
6. Остапенко А. А. Со-Образность образования: Очерки православно-ориентированной педагогики. - Москва, 2019. 412 с.
7. Педагогическая энциклопедия. Со-бытийность. URL: https://didacts.ru/termin/so-bytiinost.html, (дата обращения: 12.03.25).
8. Сартр Ж.-П. «Бытие и ничто» Очерк феноменологической онтологии» // L’кtre et le neant. P.1934 / Пер. с фр., предисл., примеч. В. И. Колядко. - Москва, 2000. 639 с.
9. Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов. - Москва, 1995. 384 с.
10. Слободчиков В. И. Со-бытийная образовательная общность источник развития и субъект образования // Ученые записки. Новые ценности образования. 2010. Т. 43, № 1. С. 4-13.
11. Тихомирова О. В. Со-бытие как форма организации развивающего образования детей дошкольного возраста. Воспитание и обучение детей младшего возраста, 2014. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/so-bytie-kak-forma-organizatsii-razvivayuschego-obrazovaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta/viewer, (дата обращения: 06.03.25).
12. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей// Президент России. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 15.04.2025).
13. Философская энциклопедия. Хайдергер Мартин. Бытие и время, URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/9572/%C2%AB%D0%91%D0%AB%D0%A2%D0%98%D0%95?ysclid=m9ig6xjy3j253564353 (дата обращения: 09.03.25).
14. Франк С. Л. Духовные основы общества. - Москва, 1992. 511 с.
15. Шустова И. Ю. Моделирование образовательной ситуации в пространстве со-бытийности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 2021, Т. 10, вып. 1 (37). С. 4-11.
16. Шустова И. Ю. Детско-взрослая общность и ее со-бытийные характеристики // Новые ценности образования., 2010. № 438. С. 186-193.
