Статья
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОГРУЖЕННОСТИ В ЦИФРОВУЮ СРЕДУ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ЛИЧНОСТНОЙ АВТОНОМИИ
Введение . Цифровая социализация подростков обусловливает необходимость проанализировать влияние личностных характеристик на особенности интернет-поведения. В центре внимания данной работы находится взаимосвязь уровня личностной автономии и цифровой активности подростков. Предполагается, что автономия как способность к саморегуляции и целенаправленному поведению определяет характер цифрового взаимодействия. Материалы и методы . В исследовании приняли участие 100 подростков в возрасте от 12 до 15 лет. Использованы опросники «Автономность - зависимость» (Прыгин 1984), шкала личностной автономии (Карабанова, Поскребышева 2011), методика оценки вовлеченности в ИКТ (Татарко и др. 2020), опросник «Индекс погруженности в интернет-среду» (Регуш и др. 2021). Применялись непараметрические критерии (Крускала - Уоллиса, Манна - Уитни), корреляционный и кластерный анализ (метод Уорда). Результаты исследования . Установлены значимые различия между группами подростков по уровням автономии и формам цифровой активности. Подростки с высокой автономией проявляют более осознанное и продуктивное цифровое поведение: у них выше цифровая компетентность и позитивное отношение к интернету. Подростки с низкой автономией демонстрируют высокую активность в социальных сетях, но меньшую уверенность в цифровой среде. Кластерный анализ позволил выделить четыре типа цифрового поведения, отражающих различные сочетания автономии и интернет-активности. Заключение . Полученные данные расширяют представление о неоднородности цифрового поведения подростков и подчеркивают роль автономности как важного психологического фактора цифровой социализации. Результаты могут быть использованы в профилактике интернет-зависимости и в разработке программ цифровой грамотности с учетом личностных особенностей подростков.
