ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С ПОЗИЦИИ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

И. Н. Кошелева

Статья

ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С ПОЗИЦИИ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

И. Н. Кошелева

2025

https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-218-144-157

Введение. Лексика представляет собой одну из основ, влияющих на формирование коммуникативной компетенции, поскольку обогащение лексического репертуара способствует точности выражения мыслей на иностранном языке и определяет успешность коммуникации. В контексте обучения английскому языку студентов неязыкового вуза, где, помимо общего языка, программы предусматривают включение языка профессии, овладение лексическим материалом может вызывать трудности у обучающихся. Так, это может быть связано с особенностями лексической системы английского языка, а также недостаточной разработанностью практических методов освоения лексических единиц с позиции когнитивной психологии. Соответственно целью статьи является рассмотрение приемов активизации лексики английского языка с учетом особенностей познавательных процессов. Материалы и методы. Объектом исследования выступает лексический материал на английском языке. В исследовании применяется метод анализа научных публикаций, который позволил выявить ведущие тенденции в способах освоения лексики, описать критерии владения лексической единицей, а также метод обобщения научных данных, который способствовал реализации приемов активизации лексических единиц. Результаты исследования. В ходе исследования было выделено несколько видов практики извлечения, характеризующихся разной степенью когнитивной нагрузки: узнавание, извлечение с подсказками, свободное извлечение, а также раскрыта суть интервального повторения. Эффективность использования указанных способов активизации лексики отражается в проведенном эксперименте, в котором участвовали студенты двух групп третьего курса, занимающиеся по программе общего языка и изучающие английский язык как второй иностранный. Эти обучающиеся показали более высокие результаты на экзамене благодаря вовлеченности в предложенные задания, по сравнению со студентами контрольных групп. Заключение. Результаты исследования позволяют обогатить теоретические представления о способах запоминания лексики и ее закрепления, а также делают возможным более широкое применение когнитивно ориентированных методик в практике преподавания иностранных языков. Предложенные приемы могут быть использованы в рамках различных учебных курсов, преподаваемых как в неязыковых, так и в языковых вузах с учетом потребностей обучающихся.

Кошелева, И.Н. ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С ПОЗИЦИИ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ / И.Н. Кошелева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2025. – № 218. – С. 144-157

Цитирование

Список литературы

1. Азимов, Э. Г., Щукин, А. Н. (2009) Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Изд-во ИКАР, 448 с.

2. Зинченко, П. И. (1961) Непроизвольное запоминание. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 562 с. Китайгородская, Г. А. (1992) Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Рус. яз., 254 с.

3. Комкова, А. М. (2023) Особенности использования приемов нейродидактики при обучении иноязычной лексике. Наука в мегаполисе, № 5 (50), статья 6. [Электронный ресурс]. URL: https://mgpu-media. ru/issues/issue-50/psikhologo-pedagogicheskie-nauki/osobennosti-ispolzovaniya-priemov-nejrodidaktiki-pri-obuchenii-inoyazychnoj-leksike.html (дата обращения 03.01.2025).

4. Поклад, Н. И. (2022) Метод интервальных повторений и его реализация в обучении иноязычной лексике с помощью мобильных приложений. В кн.: Актуальные вопросы современной науки и образования. Сборник статей XIX Международной научно-практической конференции. Т. 2. Пенза: Наука и Просвещение, с. 206-208.

5. Пуляевская, М. А., Миронова А. И. (2021) Методические приемы обучения лексике в вузе. Вопросы педагогики, № 11-12, с. 350-356.

6. Середа, Г. К. (1975) К вопросу о соотношении основных понятий в концепции «Память - деятельность». Вестник ХГУ, № 8, с. 3-14.

7. Хахалина, М. С., Лагутина, А. А. (2023) Метод интервального повторения: изучение специальной лексики студентами неязыковых специальностей в вузе. Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал, № 11, статья 3314. [Электронный ресурс]. URL: http://emissia.org/offine/2023/3314.htm (дата обращения 03.01.2025).

8. Adesope, O. O., Trevisan, D. A., Sundararajan, N. (2017) Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, vol. 87, no. 3, pp. 659-701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306

9. Agarwal, P. K., Nunes, L. D., Blunt, J. R. (2021) Retrieval practice consistently benefts student learning: A systematic review of applied research in schools and classrooms. Educational Psychology Review, vol. 33, no. 1, pp. 1409-1453. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09595-9

10. Cepeda, N. J, Pashler, H., Vul, E. et al. (2006) Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, vol. 132, no. 3, pp. 354-380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354

11. Gates, A. I. (1917) Recitation as a factor in memorizing. New York: Science Press, 104 p.

12. Glover, J. A. (1989) The “testing” phenomenon: Not gone but nearly forgotten. Journal of Educational Psychology, vol. 81, no. 3, pp. 392-399. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.392

13. Hilton, H. (2019) Sciences cognitives et apprentissage des langues: Rapport scientifque. [Online]. Available at: https://hal.science/hal-03249631/document (accessed 02.01.2025).

14. Karataş, N. B., Özemir, O., Jarrett T. et al. (2021) Improving second language vocabulary learning and retention by leveraging memory enhancement techniques: A multidomain pedagogical approach. Language Teaching Research, vol. 29, no. 1, pp. 1-38. https://doi.org/10.1177/13621688211053525

15. Koh, A. W. L., Lee, S. C., Lim, S. W. H. (2018) The learning benefts of teaching: A retrieval practice hypothesis. Applied Cognitive Psychology, vol. 32, no. 3, pp. 401-410. https://doi.org/10.1002/acp.3410

16. Myers, G. C. (1914) Recall in relation to retention. Journal of Educational Psychology, vol. 5, no. 3, pp. 119-130. https://doi.org/10.1037/h0075769

17. Nakata, T., Tada, S., Mclean, S. (2021) Effects of distributed retrieval practice over a semester: Cumulative tests as a way to facilitate second language vocabulary learning. Tesol Quarterly, vol. 55, no. 1, pp. 248-270. https://doi.org/10.1002/tesq.596

18. Nation, P. (2001) Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press, 477 p.

19. Nguyen, L. Q., Le, H. V. (2022) Quizlet as a learning tool for enhancing L2 learners’ lexical retention: Should it be used in class or at home? Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2022, no. 1, pp. 1-10. https://doi.org/10.1155/2022/8683671

20. Pashler, H., Zarow, G. (2003) Is temporal spacing of tests helpful even when it infates error rates. Journal of experimental psychology: Learning memory, and cognition, vol. 29, no. 6, pp. 1051-1057. https://doi.org/10.1037/0278-7393.29.6.1051

21. Pyc, M. A., Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater diffculty correctly recalling information lead to higher levels of memory? Journal of Memory and Language, vol. 60, no. 4, pp. 437-447. https://doi.org/10.1016/j.jml.2009.01.004

22. Roediger, H. L., Karpicke, J. D. (2006) The power of testing memory: Basic research and implications for educational practice. Perspectives on Psychological Science, vol. 1, no. 3, pp. 181-210. https://doi.org/10.1111/j.1745-6916.2006.00012.x

23. Spitzer, H. F. (1939) Studies in retention. Journal of Educational Psychology, vol. 30, no. 9, pp. 641-656. https://doi.org/10.1037/h0063404

24. Strong, B. (2023) Retrieval, repetition, and retention: Unveiling vocabulary acquisition strategies for ESL learners. Arts and Humanities Open Access Journal, vol. 5, no. 3, pp. 185-190. https://doi.org/10.15406/ahoaj.2023.05.00206

25. Wu, W., Zheng, W., (2023) Using mind mapping for English vocabulary teaching. English Language Teaching, vol. 16, no. 5, pp. 1-44. https://doi.org/10.5539/elt.v16n5p44

Источник

Информация

Автор

И. Н. Кошелева Московский государственный институт международных отношений МИД России

Название журнала

Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена

Выпуск

Год публикации

2025

Страницы

144-157

Издатель

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена"

Тип документа

статья в журнале

Ключевые слова

Коллекции

Статья

ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ С ПОЗИЦИИ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Похожие публикации

Источник

Информация