Данная статья посвящена исследованию, целью которого стало формирование учебно-профессиональной мотивации и адаптации студентов на начальном этапе обучения в вузе средствами психологического тренинга. Исследования показали, что психологический тренинг может быть использован в указанных целях.
1. Меньшикова А. Л. Особенности профессионального самоопределения студентов педагогического института // Проблемы и перспективы высшего гуманитарного образования в эпоху социальных реформ: Тез. докл. науч.-метод. межвуз. конф. СПб., 1998. С. 145-146.
2. Бобровицкая С. В. Некоторые особенности мотивации поступления в педагогический вуз // Психологическая служба образования: Тез. докл. конф. в г. Сочи. СПб., 1997.
3. Абросимова М. В., Калачева Т. Г. Установки выпускников школ на получение высшего образования // Социс. 2000. №5. С. 98-101.
4. Первутинский В. Г. Развитие ценностного отношения к знаниям у студентов // V Царскосельские чтения: науч.-теорет. межвуз. конф. Том П. СПб., 2001. С. 259-262.
5. Александров А. Г. Мотивационная готовность к учебно-познавательной деятельности студентов // Активность личности: Сб. науч. тр. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. Ч. 2. С. 29-34.
6. Психодиагностические методики для клинических психологов: Учеб. пособие / Под ред. В. Л. Ситникова. СПб., 2005. С. 74-77.
7. Модернизация российского образования и мотивация обучения у студентов: Тр. конф., 21 февр. 2003. Самара: Универс-групп, 2003. С. 41-42.
8. Проблема повышения успеваемости и снижения отсева студентов / Под ред. В. Т. Лисовского, В. А. Сухина. Л., 1983. С. 117-119.
