В статье рассматривают проблемы формирования общеучебных умений младших школьников, относящихся к «группе риска». Автор уточняет понятие «дети группы риска», формулирует определение общеучебных умений, предлагает целостный комплекс общеучебных умений: организационные, информационные, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, социальные, а также определяет принципы коррекционно-развивающей работы по формированию общеучебных умений.
1. Аксюченко В. Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: дис. на соис. учен. степени канд. пед. наук. М.,1985. 214 с.
2. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики / под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 272 с.
3. Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Просвещение, 1981. 96 с.
4. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учеб. пособие / М. Э. Вайнер, Г. Ф. Кумарина. М.: Академия,2003. 320 с.
5. Лошкарева И. А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса: дис. на соис. учен. степени д-ра. пед. наук. М., 1990. 378 с.
6. Плешаков А. А. Мир вокруг нас: учебник для 1 класса. М.: Просвещение, 2004. 145с.
7. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 1988. 175 с.
8. Ульенкова У. В., Лебедева О. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие для вузов. 2-е изд. М.: Академия, 2005. 176 с.
9. Шевченко С. Г. Условия эффективности коррекции детей с трудностями в обучении в общеобразовательной школе // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. М., 1995. С. 39-48.
