В статье представлены результаты анализа современного состояния предвузовской подготовки учащихся к инженерно-техническим специальностям. Данная подготовка охватывает и общее, и дополнительное образование школьников. В дополнительном образовании представлены инженерные и естественнонаучные практики, которые носят междисциплинарный характер. Видное место в системе инженерных практик на уровне школьного образования занимает робототехника. Дополнить стандартный курс робототехники возможно через включение в его программу учебных инженерных опытов, которые по структуре деятельности связаны с учебным физическим экспериментом. В системе общего образования взаимодействие учебных предметов Физика и Математика существенно обогащается содержанием Информатики. Приведены стержневые линии взаимодействии этих учебных предметов, традиционные примеры из школьной практики, из современных направлений внеурочной деятельности, в том числе и робототехники. Основной научно-методической и организационной проблемой междисциплинарного подхода является выстраивание временных и содержательных связей между школьными предметами и направлениями дополнительного инженерно-технического образования. Результаты проведенного анализа реализуются в содержании основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.00.01 «Педагогическое образование» с профилем «Физико-математическое образование и информационные технологии» в Снежинском физико-техническом институте.