1. Алмазова О. В. Проблемы интеграции и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в трудах Владимира Васильевича Коркунова / О. В. Алмазова, С. О. Брызгалова, Т. Р. Тенкачева // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 192-200.
2. Арон И. С. Психологическая готовность к профессиональному самоопределению с позиций компетентностного подхода / И. С. Арон // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - № 2. - С. 48-50.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 5: «Основы дефектологии». - Москва: Педагогика, 1983. - 361 c.
4. Зеер Э. Ф. Профессиональное самоопределение и потенциал профессионала / Э. Ф. Зеер // Мир психологии. - 2005. - № 2. - С. 141-147.
5. Кандыбович Л. А. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия [Текст] / Л. А. Кандыбович, М. И. Дьяченко. - Минск, 1996. - 399 с.
6. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. - Москва: Академия, 2004. - 304 с.
7. Коркунов В. В. Современная модель специального образования в контексте интеграции ребенка со специальными образовательными потребностями с общеобразовательной средой / В. В. Коркунов, С. О. Брызгалова // Специальное образование. - 2006. - № 7. - С. 7-12.
8. Крюкова В. И. Психологические факторы выбора технических профессий в современных условиях: автореф. дис.. канд. псих. наук: 19.00.03. - Москва, 2005. - 32 с.
9. Лубовский В. И. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья: достоинства и недостатки // Современные проблемы теории, истории, методологии инклюзивного образования: Материалы VII Международного теоретико-методологического семинара составители: Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, Н. Ш. Тюрина. - Москва: МГПУ, 2015. С. 5-13.
10. Лубовский, В. И. Особые образовательные потребности как условие успешного развития детей с ограниченными возможностями / В. И. Лубовский // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. - 2011. - № 1. - С. 47-52.
11. Методические рекомендации для педагогов-психологов по организации профессиональной ориентации детей с ОВЗ и инвалидностью / авт.-сост. : О. С. Калабкина, А. В. Нуштайкина. - Саранск: МРИО, 2018. - 48 с.
12. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя: автореф. дис.. д-ра психол. наук. - Москва, 1995
13. Профессиональная ориентация инвалидов и лиц с ОВЗ в системе многоуровневого образования: организационные и методические аспекты : авт-сост. : В. Д. Байрамов, Н. А. Ореховская: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 18 ноября 2016 года. - Москва: Московский государственный гуманитарно-экономический университет, 2016. - 846 с.
14. Пряжников Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения. - Москва: МГППИ, 1999. - 97 с.
15. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. - Москва: Генезис, 2005. - 208 с., ил
16. Специальная психология : учебник для вузов / под редакцией Л. М. Шипицыной. - Москва : Издательство Юрайт, 2025. - 287 с. - (Высшее образование). - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/560748 (дата обращения: 19.03.2025).
17. Старобина Е. М. Специфика профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья / Е. М. Старобина // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2014. - Т. 3, № 1. - С. 60-68.
18. Степанова Л. Г. Основы психологической помощи : учебное пособие / Л. Г. Степанова.- Минск : Вышэйшая школа, 2023. - 343 с.
19. Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: метод. пособие. - Москва: Издательский центр «Академия», 2007. - 128 с.
