ИССЛЕДОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (НАПРАВЛЕНИЙ) В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОПЫТА УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ И ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНКУРСАХ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

Е. Б. Весна; А. Г. Трофимов

Статья

ИССЛЕДОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (НАПРАВЛЕНИЙ) В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОПЫТА УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ И ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНКУРСАХ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

Е. Б. Весна, А. Г. Трофимов

2025

https://doi.org/10.33910/1992-6464-2025-216-142-156

Введение. В статье представлены результаты анализа успешности студентов в период обучения в вузе в зависимости от их достижений в олимпиадах и проектно-исследовательской деятельности во время школьного обучения. Исследование продолжает серию более ранних работ, посвященных анализу успешности студентов в период обучения в вузе в зависимости от их вовлеченности в различные виды деятельности во время школьного обучения. Материалы и методы. Эмпирическую базу исследования составили результаты обследования 13 924 студентов Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ», поступивших и обучающихся в университете в период с 2012 по 2023 г., имеющих достижения в различных сферах (профессиональные, научные или общественные). Оценивалась статистическая связь между наличием у студента инженерных достижений, достижений в олимпиадах в школьный период и наличием профессиональных, научных и общественных достижений в период обучения в вузе. Для анализа значимости различий долей студентов, имеющих достижения, в различных категориях применен двухпропорциональный z-критерий. Для анализа значимости различий средних баллов за достижения в различных категориях применен двухвыборочный t-критерий. Результаты. Результаты исследования демонстрируют, прямую статистическую связь между наличием инженерных достижений у школьника и наличием студенческих достижений любого типа, т. е. наличие инженерных достижений у школьника (независимо от того, является ли он участником олимпиад) повышает вероятность наличия как профессиональных, так и научных и общественных достижений. То же самое наблюдается и для участников олимпиад (независимо от того, имеются ли у них инженерные достижения). Заключение. Полученные результаты исследований свидетельствуют о том, что наличие опыта в профессионально-значимой деятельности у абитуриентов инженерных вузов существенно повышает мотивацию к обучению, особенно среди участников олимпиад. Для этой категории студентов инженерные активности становятся важным инструментом профессионального самоопределения и раскрытия потенциала. Для повышения качества отбора абитуриентов и поддержки талантливой молодежи необходимо внедрение комплексных методик приема в высшие учебные заведения, которые учитывали бы не только академические знания, но и достижения в профессионально ориентированной проектной деятельности, отражающие мотивацию и профессиональную ориентацию абитуриентов.

Весна, Е.Б. ИССЛЕДОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (НАПРАВЛЕНИЙ) В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОПЫТА УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ И ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНКУРСАХ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ / Е.Б. Весна, А.Г. Трофимов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2025. – № 216. – С. 142-156

Цитирование

Список литературы

1. Бледных, И. Г. (2010) Педагогические условия ориентации учащихся гимназии на исследовательскую деятельность. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Владикавказ, Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова, 21 с.

2. Валеева, О. А., Железовская, Г. И. (2016) Учебно-исследовательская деятельность как форма учебной работы. Alma Mater, № 6, с. 53-56.

3. Васильева, О. Н., Коновалова, Н. В. (2018) Инженерные классы как инструмент профессиональной навигации. Высшее образование в России, т. 27, № 12, с. 136-143.

4. Весна, Е. Б., Паршутин, И. А. (2024) Об эффективности стратегий отбора талантливых абитуриентов при поступлении в инженерные вузы. Мир психологии, № 3 (118), с. 5-31.

5. Весна, Е. Б., Трофимов, Е. А. (2025) Исследование академических достижений студентов инженерных специальностей (направлений), имеющих успешный опыт проектно-исследовательской деятельности в период обучения в школе. Мир психологии, № 2 (121), с. 245-264.

6. Гребенникова, О. А., Русинова, Е. А. (2021) К вопросу формирования познавательной активности старших школьников посредством проектной деятельности. Образовательный вестник "Сознание", т. 23, № 9, с. 27-29.

7. Лазарев, В. С. (2014) Проектная деятельность в школе: учебное пособие для учащихся 7-11 классов. Сургут: РИО СурГПУ, 135 с.

8. Леонтович, А. В. (2006) Концептуальные основания моделирования исследовательской деятельности учащихся. Школьные технологии, № 5, с. 63-71.

9. Леонтович, А. В. (2017) Становление субъекта собственной деятельности в научно-практическом образовании школьников. Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологических наук. Москва, Психологический институт Российской академии образования, 58 с.

10. Лисовская, А. И. (2022) Формирование готовности учащихся к творческой проектной деятельности в центрах технического творчества. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Самара, Институт педагогики, психологии и социальных проблем, 28 с.

11. Лоренц, В. В. (2017) Современные образовательные технологии и их возможности для формирования творческой личности школьника. В кн.: Инновационные технологии в науке и образовании: материалы IX Международной научно-практической конференции. В 2 т. Т. 1. Чебоксары: Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", с. 126-129.

12. Лоренц, В. В. (2022) Профессиональное самоопределение и социализация школьников на основе проектной деятельности. Педагогический журнал, т. 12, № 4-1, с. 338-345.

13. Милаева, И. В., Чернявских, С. Д., Царькова, М. С. (2020) Роль исследовательской деятельности школьников в процессе профориентации. Вопросы педагогики, № 10-2, с. 148-150.

14. Назарова, И. В. (2020) Научно-исследовательская деятельность учащихся как способ формирования коммуникативной компетентности. В кн.: Актуальные вопросы социально-гуманитарного знания в системе высшего образования: сборник материалов научных семинаров. Воронеж: Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, с. 92-96.

15. Обухов, А. С. (2006) Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.: Издательство "Прометей" МПГУ, 224 с.

16. Парменова, Л. В. (2016) Организация исследовательской деятельности школьников на базе университета. Ярославский педагогический вестник, № 1, с. 77-82.

17. Парц, О. С. (2017) Активизация исследовательской деятельности учащихся как проблема для развития одаренности. Мир науки, т. 5, № 6, статья 51PDMN617.

18. Поречная, Н. Е. (2017) Методика организации проектной деятельности учащихся при обучении математике в старшей школе. Ч. 3. Гуманитарный трактат, № 19, с. 100-102.

19. Самохина, В. М. (2004) Исследовательская деятельность старшеклассников как фактор их подготовки к профессиональному самоопределению. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук. Чебоксары, ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 21 с.

20. Святохо, Е. А. (2019) Исследовательская деятельность как способ социальной реализации в старшем подростковом возрасте: учебно-методическое пособие для педагогов. Симферополь: [б. и.], 76 с.

21. Склярова, И. В., Рыжук, А. В. (2022) Особенности проектной деятельности во внеаудиторной работе со старшими школьниками. Сборники конференций НИЦ Социосфера, № 5, с. 23-27.

22. Смирнов, Д. С. (2019) Внеурочная деятельность в основной школе как фактор ориентации школьников на выбор инженерных профессий. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, № 4, с. 239-248.

23. Стульев, Д. Л., Федорова, Е. Н. (2022) Формирование и развитие ценностно-смысловой сферы старших школьников посредством метода проектов. Образование и качество жизни, № 4 (30), с. 32-37.

24. Ус, О. А., Гребенникова, В. М., Русинова, Е. А. (2021) К вопросу формирования познавательной активности старших школьников посредством проектной деятельности. Образовательный вестник Сознание, т. 23, № 9, с. 27-33.

25. Шугаипова, Л. Х. (2019) Проектная деятельность школьников в системе профильного обучения. Трибуна ученого, № 11, с. 306-312.

Источник

Информация

Автор

Е. Б. Весна Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
А. Г. Трофимов Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Название журнала

Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена

Выпуск

Год публикации

2025

Страницы

142-156

Издатель

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена"

Тип документа

статья в журнале

Ключевые слова

Коллекции

Статья

Похожие публикации

Источник

Информация