1. Борякова Н. Ю., Красуля М. Ю. К проблеме исследования префиксального глагольного словообразования у дошкольников с задержкой психического развития // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право : сб. ст. и тез. междунар. науч.-практ. конф., посв. 200-летию со дня рожд. А. Куссмауля, Москва, 22 февраля 2022 года / гл. ред. А. А. Панарин. - М. : Московский психолого-социальный университет, 2022. - С. 86 -92.

2. Гаврилушкина О. П. Использование знаково-символических средств дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью. Психокоррекционный аспект // Культурно-историческая психология. - 2006. - № 1. - С. 40-47.

3. Дмитриева Е. Е. Социально-коммуникативное развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: субъектно-деятельностный подход // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2021. - № 199. - С. 27-36.

4. Лебедева И. Н, Лопатина Л. В. Исследование коммуникативных умений у дошкольников с дизонтогенезом психического развития в контексте социально-коммуникативного развития в инклюзивных группах // Современный ученый. - 2021. - № 4. - С. 85-90.

5. Лебедева И. Н. Нарушения знаково-символической деятельности у дошкольников с задержкой психического развития // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2018. - № 190. - С. 36-41.

6. Медникова Л. С., Шебуняева Е. В. Формирование знаково-символической деятельности в системе образования дошкольников с задержкой психического развития // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2019. - № 194. - С. 69-79.

7. Слепович Е. С., Поляков А. М. Теоретические основания практики помощи детям с особенностями психофизического развития в белорусской специальной психологии // Философия и социальные науки в современном мире : матер. междунар. науч. конф. к 30-летию ф-та филос. и соц. наук БГУ, Минск, 26-27 сентября 2019 года. - Минск: БГУ, 2019. - С. 572-577.