<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Бармотина В.К.</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>Изучение личностной готовности к школе детей с проблемами в развитии</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>готовность к школе</keyword>
    <keyword>личностная готовность к школе</keyword>
    <keyword>мотивационная готовность</keyword>
    <keyword>произвольность психических процессов</keyword>
    <keyword>Изучение готовности к школе</keyword>
    <keyword>задержка психического развития</keyword>
    <keyword>умственная отсталость</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2007</year>
    <pub-dates>
     <date>2023-07-10</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <journal>Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена</journal>
   <abstract>Статья посвящена малоизученному, но в то же время актуальному вопросу - личностной готовности к школе, состоящей из таких компонентов, как мотивационная готовность, наличие внеситуативных форм общения и высокий уровень произвольности психических процессов. Сформированность личностной готовности к школе определяет успешность обучения и дальнейшее развитие личности ребенка. Разработанные уровни готовности к школе позволяют определить степень сформированности выше указанных компонентов. Представлен сравнительный анализ личностной готовности к школе детей нормально развивающихся, с задержкой психического развития и легкой умственной отсталостью.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/8452</url>
    </web-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
