17 Вахрушев А. Ю. Пузык М. В. Ардашева Л. П. 2023 2023-03-27 Общая химия изучается студентами большинства технических специальностей в качестве обязательной дисциплины на первом году обучения. Целесообразность освоения данного предмета определяется необходимостью приобретения базовых химических знаний для изучения специальных дисциплин, которыми являются, в том числе, дисциплины, связанные с защитой материалов от внешнего воздействия агрессивных сред. Они осваиваются студентами, обучающимися по специальностям «Теплоэнергетика и теплотехника» и «Технологические машины и оборудование». Особенностью нашего вуза является то, что большая часть контингента обучающихся представлена студентами заочного отделения. Это уже взрослые люди, работающие в определённой сфере, которым, как правило, высшее образование необходимо для сохранения занимаемой должности или продвижения по карьерой лестнице. Поэтому, с одной стороны, важную роль в процессе обучения играет необходимость поддержания мотивации в изучении данных дисциплин, с другой стороны - студенты, работающие в производственной сфере сами способны рассказать множество интересных практических деталей, связанных с изучаемым предметом. Заочная форма обучения предполагает, что материал изучается студентами преимущественно самостоятельно. Контактная работа включает в себя 4-8 часов лабораторных работ и 4-6 часов лекций. Самостоятельная работа в рамках подготовки к сессии предполагает освоение теоретического материала в дистанционном формате, выполнение тренировочных и контрольных тестов. На лекциях освещаются лишь некоторые вопросы, освоение которых вызывает больше всего сложностей при самостоятельном изучении. На лабораторных работах осуществляется оценка скорости коррозии весовым и объёмным методом в зависимости от различных внешних и внутренних факторов, а также оценивается эффективность протекторной защиты. Промежуточная аттестация осуществляется в двух формах на выбор студента: это традиционная устное общение с преподавателем и защита небольшого реферата по проблеме коррозии или способам защиты от неё, выполненная на базе организации, в которой работает обучающийся. Данное сообщение выполняется в печатном виде, объём должен составлять не менее четырёх страниц. Оно отправляется преподавателю на проверку не менее чем за 14 дней до начала сессии. К сообщениям предъявляются следующие требования: 1. Наличие введения (0,5-1 страницы), содержащего теоретические основы коррозионного процесса, описываемого далее. При этом текст должен быть написан непосредственно для того, чтобы ввести читателя в локальную проблему, которая будет описана автором в работе. 2. Основная часть, содержащая 1) описание производственного процесса или условий эксплуатации изделия, химический состав и физические свойства коррозионной среды; 2) схематичное изображение детали, узла, установки, подвергающейся коррозионному разрушению или имеющей риск коррозионного разрушения при нарушении правил эксплуатации; 3) фотографии (или вербальные описания) эксплуатируемого изделия с различных ракурсов, дающие представление о характере коррозии и зонах максимального коррозионного разрушения; 4) анализ причин и факторов возникновения коррозии; 5) уравнения реакций коррозионных процессов; 6) меры, принимаемые для защиты от коррозии данного изделия и возможные способы предотвращения коррозии в будущем. 3. Заключение, в котором делаются выводы по проведённой работе. 4. Список использованной литературы. Данная форма промежуточной аттестации является весьма трудозатратной как для студента, так и для преподавателя. От первого она требует разобраться в основах курса самостоятельно, собрать в своей организации необходимые сведения о проблеме коррозии и способах защиты от неё, получить по возможности информацию из других структурных подразделений (например, для описания внутренней коррозии трубопроводов студенту-теплоэнергетику необходимо разобраться в составе теплоносителя, а для этого необходимо собрать информацию на участке водоподготовки), подготовить необходимые чертежи и схемы, и, наконец, проанализировать собранные данные и сделать выводы. От преподавателя требуется вникнуть в представленный текст, критически его проанализировать и обеспечить студенту обратную связь. В то же время, описанная форма промежуточной аттестации представляет большой практический интерес как для обучающегося, так и для преподавателя. Она позволяет применить студенту получаемые в ходе обучения знания непосредственно на объекты его производственной деятельности. Преподаватель же получает примеры развития коррозионных процессов на практических объектах, информацию о которых сложно почерпнуть из литературы. https://rep.herzen.spb.ru/publication/522 https://rep.herzen.spb.ru/files/548