TY  - JOUR
T1  - АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЙСКИХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
AU  - Сюй, Ююань
Y1  - 2023-03-27
UR  - https://rep.herzen.spb.ru/publication/446
N2  - В Китае с 1978 по 1988 годы музыкальное образование в высших учебных заведениях имело тенденцию к быстрому развитию. Многие конференции по художественному образованию и учебные заведения получили в то время мощную поддержку со стороны государства. Впоследствии страна вложила в развитие художественного образования много человеческих и финансовых ресурсов. Были сформированы соответствующие образовательные взгляды и разработан комплексный план развития. Из различных утвержденных в стране политических документов можно увидеть, что государственное внимание к музыкальному образованию является неизбежной тенденцией развития. В будущем страна будет уделять все больше внимания развитию искусства в высших учебных заведениях1. Музыкальное образование во многих высших учебных заведениях стремительно развивается именно благодаря сильной поддержке и пропаганде со стороны государства. В большинстве крупных университетов Китая созданы независимые Академии искусств, музыкальные учебные и исследовательские 1 Чжао Янь. Введение в теорию музыкального образования и методы преподавания. Шэнь-си. Народное издательство провинции Шэньси, 2008. С. 23. 325 классы, а также одновременно открыты общие факультативы по музыке.2 Преподаватели университетов публикуют свои собственные статьи в газетах и журналах, а наиболее выдающиеся специалисты издают собственные книги или используют современные технологии для регулярной рассылки своих статей и аудиофайлов при помощи Интернет-платформ. Основная цель музыкального образования - обучение и воспитание человека. Стране необходимо готовить всесторонне развитых специалистов с одной специализацией и множеством способностей. Студенты должны понимать разные музыкальные жанры и стили, знать историю всех видов музыки. На сегодняшний день обучение музыке в учебных заведениях становятся все более популярными. Занятия музыкой являются основными, в определенных учебных заведениях (например, педагогических училищах и институтах) также предлагаются такие курсы, как хор и дирижирование, фортепиано и методы преподавания музыки. Помимо вышеперечисленных курсов, в учебных заведениях также открываются музыкальные клубы: клубы игры на гитаре, хоры и т. д. В последние годы в Китае пропагандируется «привнесение на территорию университета изысканного искусства», однако аудитория такой музыки невелика, поэтому поиск путей связи изящной музыки с нынешним музыкальным уровнем студентов немузыкальных специальностей представляет собой сложную проблему3. Учебники, которые в настоящее время используются для обучения в высших учебных заведениях, в основном выбираются преподавателями, стандартизированных требований к учебникам нет. Преподаватели музыки составляют свои собственные программы и планы уроков и обычно уделяют большое внимание художественной оценке фона создания музыки и классических музыкальных произведений, чтобы студенты могли понять, как получать эстетическое наслаждение от музыкальных произведений и понимать «классику» классических произведений. На нынешнем этапе развития музыкального образования в высших учебных заведениях как ключевого содержания школьного художественного образования учебные заведения уделяют большое внимание подготовке педагогических кадров. Тем не менее, количество преподавателей музыкальных факультативов по-прежнему невелико. В высших учебных заведениях работают в основном молодые преподаватели и преподаватели средних лет. Современная тенденция в подготовке преподавателей - требование наличия у них степени кандидата или доктора наук. По сравнению с другими странами, музыкальное образование в китайских высших учебных заведениях начало развиваться довольно поздно. После ос-2 Яо Сяося. Размышления о музыкальном образовании в высших учебных заведениях. Пекин: Столичный педагогический университет, 2006. 3 У Сяоянь. Анализ объективных факторов, ограничивающих развитие музыкального образования в высших учебных заведениях. Пекин: Столичный педагогический университет, 2006. 326 нования Нового Китая китайское образование открыло новую главу своего развития. В более поздний период развитие был приостановлено на некоторое время и постепенно возобновилось после проведения в 1980-х годах политики реформ и открытости. С 1998 года, когда колледжи и университеты по всему Китаю начали принимать большое количество студентов, они столкнулись с проблемами в управлении обучением студентов, привлечении профессиональных кадров и реструктуризации учебных дисциплин. Для улучшения музыкального образования в высших учебных заведениях необходимо первоначально изменить концепцию обучения. Только изменив укоренившийся образ мышления и заново осознав важность музыкального образования, можно изменить систему. Цель музыкального образования - обучение и воспитание «разносторонней личности»4. В развитии образования необходимо сочетать искусство и науку, чтобы студенты могли ощущать красоту музыки и раскрывать музыкальные таланты и мыслительные способности. Прогресс общества нуждается в наличии одновременной поддержки как развития личности, так и науки и технологий. В обучении музыке также очень важна музыкальная грамотность преподавателя. Преподаватели музыки не только должны обладать навыками в области обучения музыке, но также должны обладать знаниями, выходящими за рамки их специальности. На сегодняшний день в музыкальном образовании наблюдается тенденция к интеграции различных дисциплин, поэтому преподаватели должны иметь больший запас знаний. В то же время им необходимо осуществлять обучение в соответствии со способностями студентов, понимать различия между учениками и уметь раскрывать их сильные стороны. В настоящее время в Китае популярны научные методы преподавания музыке с применением инновационных методик обучения5. Первым шагом к стандартизированному обучению является стандартизация учебных материалов и выбор общегосударственных учебных материалов для проведения занятий по музыке в высших учебных заведениях. Во-вторых, необходимо на более высоком уровне стандартизировать управление общими программами обучения, увеличить количество курсов, пользующихся у студентов популярностью и улучшить выбор учебных дисциплин. Управление обучением является ключом к его функционированию. Проблемы в организации обучения во многих колледжах и университетах главным образом связаны с проблемами управления. Ранее управление музыкальным обучением представляло собой линейную систему, что часто делало невозможным получение обратной связи в рамках учебного процесса. Таким образом, совершенствование музыкального образования - важный шаг в сти- 4 Хуан Цзяньчжэнь. Анализ и размышления о современной модели музыкального образования в китайских высших учебных заведениях. Сямэнь: Сямэньский университет, 2008. 5 Цинь Цинь. Исследование идей о музыкальном образовании в китайских высших учебных заведениях. Пекин: Столичный педагогический университет, 2009. 327 мулировании его развития (включая улучшение оценки обучения и стандартизацию критериев оценки). На сегодняшний день развитие многих университетов сдерживается нехваткой финансовых средств и кадров. Развитию музыки в высших учебных заведениях Китая необходимо уделять больше внимания, анализировать, обобщать и заново осмысливать существующие проблемы. Путь реформирования продолжается в поиске развития музыкального образования в китайских высших учебных заведениях.