<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Маркина Елена Игоревна</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>О соотношении понятий &quot;лексический минимум&quot; и &quot;учебный словарь&quot; в методике преподавания русского языка как иностранного</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>lexicography for learners</keyword>
    <keyword>lexical minimum</keyword>
    <keyword>learner's dictionary</keyword>
    <keyword>levels of Russian as a foreign language proficiency</keyword>
    <keyword>учебная лексикография</keyword>
    <keyword>лексический минимум</keyword>
    <keyword>учебный словарь</keyword>
    <keyword>уровни владения русским языком как иностранным</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2011</year>
    <pub-dates>
     <date>2023-07-10</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <journal>Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена</journal>
   <abstract>Рассматриваются различные понимания термина «лексический минимум» в методике преподавания русского языка как иностранного, соотношение этого лексикографического продукта с учебными словарями. Особое внимание уделяется отличительным признакам лексического минимума и месту, которое он занимает в учебной лексикографии и системе обучения РКИ. Обучающая направленность, тщательный отбор словника, описание различных аспектов лексических единиц позволяют рассматривать минимум в современном его виде как особый тип учебного комплексного словаря. Однако это не дает основания полностью отождествлять эти лексикографические произведения, поскольку они отличаются своими функциями, принципами составления, объемом, разнообразием предоставляемой о слове информации.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/3370</url>
    </web-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
