TY  - JOUR
T1  - Психолого-педагогические технологии развития ценностных ориентаций студенческой молодежи, проживающей в напряженной социальной среде
JF  - Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена
DO  - 10.33910/1992-6464-2026-219-166-175
AU  - Кондакова, Ирина Владимировна
AU  - Соколова, Милен-Ева-Лилит Сергеевна
Y1  - 2026-09-02
UR  - https://rgpu.elpub.ru/publication/22869
N2  - Введение. В условиях высокой напряженности актуальным становится вопрос обеспечения безопасности. Особое внимание следует уделить уязвимым группам - тем, кто в силу возрастных или социальных особенностей не могут адекватно и полностью противостоять возникающим угрозам. Одной из таких групп - студенческая молодежь. Формирование ценностных ориентаций может стать для них одним из личностных ресурсов, способствующих поддержанию состояния психологической безопасности как в обычной, так и в напряженной социальной среде. Цель исследования - выявление ценностных ориентаций студенческой молодежи, обучающейся в социальной среде с разным уровнем напряженности, и обоснование технологий психолого-педагогического сопровождения становления ценностных ориентаций студентов из новых регионов России. Материалы и методы. Респондентами стали 1034 студента из новых регионов России (558 девушек и 476 юношей) и 513 студентов из Санкт-Петербурга (437 девушек и 76 юношей). Средний возраст испытуемых - 19,7 лет. Ценностные ориентации изучались с помощью системы индексов, разработанной Федеральным институтом оценки качества образования и адаптированной для обучающихся вузов и колледжей. Результаты исследования. Выделены характеристики ценностных ориентаций студентов мужского и женского пола из новых регионов России. Для студентов мужского пола из новых регионов достоверно более значима ценность безопасного поведения, а из Санкт-Петербурга - ценность труда и образования; для девушек из новых регионов более значимы ценности семьи и профессиональной ориентированности. Предложены технологии по развитию наименее выраженных ценностей у студенческой молодежи. Выявлены как общие технологии, с помощью которых могут развиваться любые ценностные ориентации, так и специфические - для развития ценностей здорового образа жизни, безопасного поведения, труда и образования, ориентированности на научное познание. Заключение. В дальнейшем планируется разработка конкретного содержания технологий психолого-педагогического сопровождения становления и развития ценностных ориентаций студентов с учетом различий в ценностных ориентациях студентов из разных регионов страны.