17 Подходова Наталья Семеновна Орлова Анна Валерьевна Садыкова Елена Рашидовна Разумова Ольга Викторовна Туркина Валентина Михайловна individual characteristics of cognitive activity solving mathematical problems presented in different forms of information representation success in learning mathematics индивидуальные особенности познавательной деятельности решение математических задач, представленных в разных формах репрезентации информации старшие подростки успешность освоения математики 2026 2026-09-01 10.33910/1992-6464-2026-219-59-72 Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Введение. В статье представлено исследование взаимосвязи индивидуальных особенностей познавательной деятельности и успешности освоения математики. Успешность, в отличие от большинства исследователей, авторы связывают не с успеваемостью, а с умением решать задачи, представленные разными способами (в разных формах), как с базовым условием обеспечения понимания, так как именно решение задач является основным видом математической деятельности при обучении. Анализ исследований показал, что в них рассматривается, в основном, влияние конкретных особенностей познавательной деятельности на успешность освоения математики, но не ставится задача выявления взаимосвязей этих особенностей, находящихся на разных уровнях. В данном исследовании поставлены следующие основные цели. Выявить, какова взаимосвязь между разноуровневыми индивидуальными особенностями познавательной деятельности учащихся, которые связывают с успешностью освоения математики. Определить, между какими из индивидуальных особенностей познавательной деятельности и успешностью освоения математики (характеризующейся умением успешно решать математические задачи, представленные разными способами репрезентации информации), существует взаимосвязь. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 169 испытуемых: обучающиеся старших классов, студенты из разных городов Российской Федерации (Санкт-Петербурга, Казани, Москвы, Петрозаводска). Среди обследованных студентов были представлены разные предметные специализации - экономика, бухучет, психология образования, международные отношения, дошкольное обучение, математика и информатика. Для решения исследовательских вопросов применялся комплекс диагностических методик, направленный на выявление различных уровней проявления индивидуальных познавательных особенностей. Результаты исследования. Полученные в ходе исследования результаты выявили ряд взаимосвязей между особенностями познавательной деятельности. Также определена и экспериментально обоснована взаимосвязь успешности решения задач, представленных разными способами репрезентации, с определенными индивидуальными особенностями познавательной деятельности, особенно значимой оказалась связь между стилями VARK и успешностью решения задач в словесной и образно-графической форме. Заключение. Полученные результаты позволят оптимизировать диагностики индивидуальных особенностей, важных для обучения. В частности, при проведении диагностики индивидуальных особенностей познавательной деятельности, влияющих на успешность решения математических задач, целесообразно в большей степени опираться на диагностику «полезависимости-поленезависимости» и ведущих каналов восприятия. В учебном процессе желательно учитывать приоритетные формы представления материала как самим обучающимся при решении задач, так и учителям при разработке учебного материала. https://rgpu.elpub.ru/publication/22848