17 Осьмак Наталья Андреевна Белоглазова Елена Владимировна Генидзе Наталья Кирилловна digital competencies of linguists master’s program лингвистическое образование магистратура междисциплинарная интеграция проектный метод специализированная профессиональная подготовка цифровые компетенции лингвиста 2026 2026-09-01 10.33910/1992-6464-2026-219-21-30 Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Введение. В статье ставится задача проанализировать модели и принципы междисциплинарной интеграции в выстраивании образовательных программ уровня специализированной продвинутой профессиональной подготовки (магистратуры) в лингвистическом образовании. Материалы и методы. Для соотнесения отечественных и зарубежных подходов к междисциплинарной интеграции в области лингвистики был проведен компаративный анализ двух выборок образовательных программ: 353 зарубежные и 295 российские. Критериями для выборки стали (1) образовательная ступень (магистерская/специализированное высшее); (2) направление подготовки (лингвистика); (3) наличие интеграции с ИТ-сферой. Результаты исследования. Проведенный анализ позволил выделить несколько уровней интеграции: (1) минимальный уровень, подразумевающий введение отдельных курсов в области ИТ прикладного характера, обеспечивающих профессиональную деятельность в той или иной сфере; (2) средний уровень, при котором цифровая среда позиционируется как отдельная область языковой когниции, фактор развития и трансформации языка, а значит требует отдельного изучения и дает возможности для профессиональной реализации; (3) средний уровень, при котором изучаются отдельные узкие междисциплинарные аспекты как профессиональные области; (4) продвинутый уровень, подразумевающий интеграцию языкового и ИТ образования в разных профессиональных сферах. Помимо междисциплинарной интеграции отмечено особая актуальность для таких программ интеграции с рынком труда. Заключение. Отмечен стабильный и возрастающий интерес к интегративности в образовании. При этом на современном этапе понятие интеграции характеризует комплексность и многоаспектность, сопровождающиеся целенаправленным отказом от ранее проведенных жестких границ между дисциплинами, программами и участниками образовательного процесса. Выявлена значительная симметрия в зарубежном и отечественном опыте междисциплинарной интеграции на базе лингвистики и ИТ. При этом отечественные университеты предлагают более широкий репертуар вариантов интеграции за счет расширенного спектра профессиональных областей применения комплекса лингвистических и информационных компетенций. Установлено, что несмотря на распространенность в других профессиональных областях таких интегративных моделей как STEAM и LBD, в лингвистических программах задействуются отдельные их элементы. Выявленное в ходе исследования колоссальное количество интегративных программ в русле лингвистики свидетельствует о возросшем интересе к такого рода образованию и подводит к необходимости учета этой тенденции в контексте грядущей реформы высшего образования в России. https://rgpu.elpub.ru/publication/22844