<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Свиридова Е И</author>
     <author>Свиридов В В</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>Методическая оценка опыта разработки дидактического аттрактора «Плутония» для обучения школьников физике</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>перспективная образовательная система</keyword>
    <keyword>общее образование</keyword>
    <keyword>обучение физике</keyword>
    <keyword>дидактический аттрактор</keyword>
    <keyword>метаподсказка</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2025</year>
    <pub-dates>
     <date>2026-06-24</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <abstract>В ходе практической разработки дидактического аттрактора (нового типа структурной единицы содержания образования) «Плутония» установлено, что его создание и освоение требуют обращения к знаниям и навыкам вне рамок стандартного школьного курса. Мы считаем это неизбежным для любых аттракторов и обусловленным принципиальным отличием пути формирования их содержания от традиционных методов составления учебных планов и программ. Описаны методические приемы, позволяющие эффективно использовать дидактические аттракторы, в частности, «Плутонию», для обучения школьников. Особое внимание уделено концепции метаподсказки, понимаемой как результат, к которому школьники сами прийти не могут, но который, будучи принят за истину, позволяет им самостоятельно решать широкий спектр проблем, возникающих при освоении аттрактора, без непосредственного обращения к методам, которыми была получена метаподсказка.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rgpu.elpub.ru/publication/22157</url>
    </web-urls>
    <pdf-urls>
     <url>https://rgpu.elpub.ru/files/14073</url>
    </pdf-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
