RT - 
SR - Electronic
T1 - Подготовка будущих учителей физики к использованию сквозных цифровых технологий в учебном процессе
SP - 2026-06-24
A1 - Худякова, А В
YR - 2025
UL - https://rgpu.elpub.ru/publication/22132
AB - Рассматривается проблема готовности учителя физики к использованию сквозных цифровых технологий в профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации образования. Представлены содержательный и процессуальный компоненты методической системы подготовки педагога к работе в цифровой образовательной среде, разработанные в соответствии со средовым и технологическим подходами. Целью исследования является формирование сквозных цифровых компетенций будущих учителей физики в педагогическом вузе в области искусственного интеллекта и анализа данных, облачных технологий и технологий виртуальной и дополненной реальности, робототехники и интернета вещей. Сформированность сквозных цифровых компетенций рассматривается как совокупность трех уровней: когнитивного, деятельностного и интегративного. Перечислен состав умений, характеризующих каждый уровень. Проанализированы результаты диагностики сквозных цифровых компетенций у студентов физического факультета Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, принимавших участие в исследовании. В ходе опытно-экспериментальной работы выделены этапы реализации методической системы. На первом этапе у обучающихся формируются знания о составе сквозных цифровых технологий, возможностях их использования для реализации учебного процесса, видах деятельности в цифровой образовательной среде. Второй этап подготовки связан с развитием умений по проектированию образовательного процесса с использованием сквозных цифровых технологий. На третьем этапе анализируются и обсуждаются результаты профессиональной деятельности. Таким образом, для подготовки учителя физики к использованию сквозных цифровых технологий, в содержание дисциплины «Методика обучения физике» необходимо включить разделы, связанные со структурой цифровой образовательной среды, цифровой дидактикой и научно-методической деятельностью учителя физики. В каждом из разделов через использование средств цифровой образовательной среды вуза у студентов будут формироваться мотивационный, когнитивный, деятельностный, коммуникативный компоненты готовности и соответствующие им уровни сквозных цифровых компетенций.