<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Сутугинене Юлия Владимировна</author>
     <author>Лукуша Д А</author>
     <author>Шлейникова Е Е</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>Разработка заданий в тестовой форме для объективного контроля знаний обучающихся</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>педагогическое тестирование</keyword>
    <keyword>тест</keyword>
    <keyword>тестовое задание</keyword>
    <keyword>задание в тестовой форме</keyword>
    <keyword>типы заданий теста</keyword>
    <keyword>pedagogical testing</keyword>
    <keyword>test</keyword>
    <keyword>test task</keyword>
    <keyword>task in test form</keyword>
    <keyword>types of test tasks</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2025</year>
    <pub-dates>
     <date>2025-11-10</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <abstract>Спор о преимуществах и недостатках тестирования возник с момента появления тестов и существует по сей день. Отчасти это происходит из-за смешения в педагогическом сообществе двух понятий: тестового задания и задания в тестовой форме. Автор анализирует единственный параметр, отличающий эти задания, а именно - обязательность эмпирической проверки тестовых заданий. В статье даются конкретные рекомендации по разработке заданий в тестовой форме, которые после эмпирической проверки могут стать тестовыми.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/20897</url>
    </web-urls>
    <pdf-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/files/12759</url>
    </pdf-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
