<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Овсянкина Г.П.</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ИСКУССТВУ ЭЛЕКТРОАКУСТИЧЕСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИИ И АРАНЖИРОВКЕ НА ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Г. И. ФИРТИЧА</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>электроакустическая музыка</keyword>
    <keyword>музыкально-компьютерные программы</keyword>
    <keyword>Георгий Фиртич</keyword>
    <keyword>электроакустическая симфония</keyword>
    <keyword>темброво-фактурный комплекс</keyword>
    <keyword>полистилистика</keyword>
    <keyword>форма-поток</keyword>
    <keyword>electroacoustic music</keyword>
    <keyword>musical computer programs</keyword>
    <keyword>Georgy Firtich</keyword>
    <keyword>electro-acoustic symphony</keyword>
    <keyword>timbre-impressive complex</keyword>
    <keyword>polystylistics</keyword>
    <keyword>form stream</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2019</year>
    <pub-dates>
     <date>2023-07-10</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <journal>Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена</journal>
   <abstract>В статье раскрывается связь важнейших аспектов, необходимых для освоения искусства музыкальной композиции с помощью музыкально-компьютерных технологий. Во-первых, выявляются характерные черты электроакустических произведений. Они определяют структуру учебного плана и алгоритмы освоения композиторского искусства. К ним относятся новое музыкальное содержание, нередко космического масштаба, свободное формообразование, приоритет темброво-фактурного комплекса. Во-вторых, подчеркивается, что освоение искусства композиции возможно только на основе анализа творчества крупных мастеров. В качестве аналитического примера избираются произведения петербургского композитора Г. И. Фиртича (1938-2016). Более подробно анализируются электроакустические симфонии-мистерии «Конец Манвантары» (2004) и «Макс Эрнст» (2007). Они дают богатый материал для педагогической практики. Аналитические данные подкрепляются материалами из бесед автора статьи с композитором в 2005-2014 годах.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/1936</url>
    </web-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
