<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Калягин В.А.</author>
     <author>Овчинникова Т.С.</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА ДЕФЕКТА И ДИДАКТОГЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>internal picture of a disease</keyword>
    <keyword>the internal picture of a defect</keyword>
    <keyword>iatrogenesis</keyword>
    <keyword>didactogenesis</keyword>
    <keyword>medical errors</keyword>
    <keyword>pedagogical errors</keyword>
    <keyword>compliance</keyword>
    <keyword>внутренняя картина болезни</keyword>
    <keyword>внутренняя картина дефекта</keyword>
    <keyword>ятрогении</keyword>
    <keyword>дидактогении</keyword>
    <keyword>врачебные ошибки</keyword>
    <keyword>педагогические ошибки</keyword>
    <keyword>комплаенс</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2020</year>
    <pub-dates>
     <date>2023-07-10</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <doi>10.33910/1992-6464-2020-198-115-122</doi>
   <journal>Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена</journal>
   <abstract>Статья посвящена терминологическим и содержательным аспектам категорий «внутренняя картина дефекта» и «дидактогении», как состояний, вызванных некомпетентностью педагогов и психологов при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Дидактогении в практике коррекционного педагога и литературе практически не представлены, в отличие от ятрогений, изучению и описанию которых посвящены работы Р. А. Лурии. Именно эти терминологические коллизии отражены авторами данной статьи. В работе произведен анализ становления понятия «внутренняя картина дефекта» и определено общее и различное с понятием «внутренняя картина болезни» - наиболее устоявшейся категорией, применяемой в медицине. Внутренняя картина дефекта рассматривается как субъективная система психических реакций на дефект с позиций обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и субъективные представления о дефекте у коррекционного педагога, учителя, родителя.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/1830</url>
    </web-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
