17 Кантор В.З. Проект Ю.Л. inclusive education inclusive professional competencies subjective readiness teachers values motivation level of aspiration инклюзивное образование инклюзивные профессиональные компетенции субъективная готовность педагоги ценности мотивация уровень притязания 2022 2023-07-10 10.33910/1992-6464-2022-206-243-257 Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Публикация подготовлена в рамках реализации государственного задания Министерства просвещения РФ на 2022 г. на выполнение работы по проведению фундаментального научного исследования «Совершенствование и оценка профессиональных компетенций педагогов инклюзивных образовательных организаций». Институционализация инклюзивного образования актуализирует вопросы ценностномотивационной детерминации профессиональной деятельности педагога в связи с формированием его инклюзивных компетенций. Целью предпринятого исследования стало выявление и изучение особенностей ценностно-мотивационных характеристик педагогов, обладающих различным уровнем развития инклюзивных профессиональных компетенций. Результаты исследования показали, что педагоги с высоким уровнем сформированности инклюзивных профессиональных компетенций обладают более зрелой мотивацией профессиональной деятельности, в которой выражены ее внутренний локус и познавательная направленность. Принимаемые ими ценности определяют стремление быть полезными обществу, воплощать идеалы гуманизма и устойчивого развития. https://rep.herzen.spb.ru/publication/1645