<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Тихомиров Юрий Валентинович</author>
     <author>Калашников Николай Павлович</author>
     <author>Назаров Алексей Иванович</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>Цифровой учебник как основа для применения искусственного интеллекта в системе обучения</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>Искусственный интеллект</keyword>
    <keyword>Artificial intelligence</keyword>
    <keyword>digital textbook</keyword>
    <keyword>physics course</keyword>
    <keyword>technical university</keyword>
    <keyword>computerized knowledge testing</keyword>
    <keyword>constructing test tasks</keyword>
    <keyword>educational information mastering</keyword>
    <keyword>Цифровой учебник</keyword>
    <keyword>Курс физики</keyword>
    <keyword>Технический университет</keyword>
    <keyword>Компьютерное тестирование знаний</keyword>
    <keyword>Тестовые задания на конструирование</keyword>
    <keyword>Освоение учебной информации</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2023</year>
    <pub-dates>
     <date>2024-03-28</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <abstract>Как основа системы обучения, использующей элементы искусственного интеллекта, автором разработан цифровой учебник по курсу физики. Главной особенностью учебника являются оригинальные задания на конструирование ответа, разрабатываемые автором с 1990 годов на основе передовых педагогических теорий и идей (IRT, таксономия Б. Блума, и др.). Разработана методика использования подобных заданий на всех этапах процесса обучения (предъявление учебной информации, ее освоение на необходимом уровне, контроль хода освоения, рубежный контроль) и в различных его формах (очном, смешанном, дистанционном, индивидуальном). Многолетний опыт разработки и применения цифрового учебника во всех этих формах учебного процесса позволил реализовать интеллектуальную систему, которую можно назвать «Виртуальным ассистентом реального преподавателя», и которая при дистанционном обучении выполняла значительную часть функций реального преподавателя, т е. из «виртуального» превращалась в реального.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/14533</url>
    </web-urls>
    <pdf-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/files/5600</url>
    </pdf-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
