<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<xml>
 <records>
  <record>
   <ref-type name="Journal Article">17</ref-type>
   <contributors>
    <authors>
     <author>Жаркой Александр Борисович</author>
     <author>Лужков Александр Альбертович</author>
     <author>Подходова Наталья Семёновна</author>
     <author>Пронин Владимир Петрович</author>
     <author>Королев Максим Юрьевич</author>
    </authors>
   </contributors>
   <titles>
    <title>Образовательные видеоролики - перспективная форма самостоятельной работы обучающихся</title>
   </titles>
   <keywords>
    <keyword>Образовательный видеоролик</keyword>
    <keyword>вариативная самостоятельная работа</keyword>
    <keyword>компетенции</keyword>
    <keyword>видеосюжет</keyword>
    <keyword>физика</keyword>
    <keyword>обучающий контент</keyword>
    <keyword>студенты</keyword>
    <keyword>Educational video clip</keyword>
    <keyword>variable independent work</keyword>
    <keyword>competence</keyword>
    <keyword>video</keyword>
    <keyword>physics</keyword>
    <keyword>educational content</keyword>
    <keyword>students</keyword>
   </keywords>
   <dates>
    <year>2023</year>
    <pub-dates>
     <date>2024-03-28</date>
    </pub-dates>
   </dates>
   <abstract>В статье представлен методический анализ проектной деятельности обучающихся по созданию образовательных видеороликов в РГПУ им. А. И. Герцена за последние пять лет. Проект «Физика такая сложная и простая» проводится институтом физики с активным участием студентов факультетов математики и биологии, а также института информационных технологий и технологического образования. Этот вид проектной деятельности рассматривается как перспективная форма вариативной части самостоятельной работы, главным итогом которой является формирование необходимых педагогических компетенций современного учителя. Эта деятельность фактически реализована в инновационной наиболее популярной в развитых странах модели STEM - education, характерной чертой которой является интеграция естествознания, инженерии, технологии и математики В статье описаны этапы проектной деятельности, включая постановку задачи, подбор учебного материала, написание сценарного плана, работу с актерами, детализацию съемочного процесса, съемку, озвучивание, сведение видео и аудио треков. В заключительной части формулируются методические рекомендации по использованию созданных видеороликов в учебно-воспитательном процессе обучения в школе и ВУЗе. Приводятся ссылки на работы обучающихся.</abstract>
   <urls>
    <web-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/publication/14492</url>
    </web-urls>
    <pdf-urls>
     <url>https://rep.herzen.spb.ru/files/5559</url>
    </pdf-urls>
   </urls>
  </record>
 </records>
</xml>
