RT - 
SR - Electronic
T1 - ЦИФРОВЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ОПЕРАЦИОННОСТИ ЗНАНИЙ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ
SP - 2023-04-11
A1 - Бажукова, Е. Н.
YR - 2023
UL - https://rep.herzen.spb.ru/publication/1081
AB - Цифровизация всех сфер деятельности не обошла стороной и современное музыкальное образование. Параллельно с информационными технологиями появились и цифровые инструменты для музыканта, и как не странно это не только музыкальные инструменты, но и инструменты передачи информации, такие как: компьютер, планшет, электронная доска и др. Музыкальные инструменты: цифровое пианино, синтезатор, цифровой баян/аккордеон, скрипка, ударная цифровая установка и т. д., это инструменты современного музыкального творчества, которые стали востребованы не только музыкантами, но и преподавателями-музыкантами дополнительного образования детей. Многоплановость и мультитембральность цифровых инструментов, возможность «рисовать» музыкальные картины используя акустическое пространство - это счастье для любого музыканта и композитора. Если мы спросим у музыкантов свойства отдельно взятого звука на акустическом инструменте, будут приведены следующие параметры: высота, громкость, продолжительность, качество, атака, затухание, вибрато. Данные параметры звука будут различные у акустических инструментов, и также могут изменятся у одного инструмента, так как имеется ряд факторов, которые влияют на звук, и главные из них - звукоизвлечение и среда, в которой звук передаётся [1]. Разве могли себе представить композиторы, которые жили и творили в эпоху, когда звучали акустические инструменты, что их музыкальные произведения в будущем времени зазвучат по-новому, будут окрашены другими тембрами, приобретут другую окраску за счет принципиально нового, цифрового воспроизведения музыкального звука. Также до недавнего времени никто не мог и подумать о том, что возможно будет самому исполнителю сформировать пространство звучания, увеличить или убрать в каждом инструменте обертоны, изменить резонанс звучания, обогатить тембр дополнительными звуковыми 282 эффектами, «рассадить» исполнителей виртуального оркестра в пространстве и т. д. И, наверное, одно из главных для композитора моментов - услышать собственное сочинение, не дожидаясь премьеры исполнения музыкантами оркестра. Развитие информационных технологий и внедрение их в педагогическую деятельность позволило применять цифровые инструменты, тем самым стимулировать у преподавателей-музыкантов повышение оперативности знаний в области музыкальной информатики. Чтобы целенаправленно владеть инструментом, осознанно использовать возможности с учётом музыкального материала, необходимо понимать, как устроен инструмент. Если в акустических инструментах наглядно видно весь процесс звукообразования, то в электронном клавишном синтезаторе мы видим только внешние факторы - прикосновение к клавишам и работу с контроллерами, которые размещены на панели инструмента или подключены отдельно. Все действия по будущему звучанию произведения запрограммированы в инструменте: разделение клавиатуры, аккордовая аппликатура, редактированный стиль, тембр, параметры звуковой обработки, смена регистрационных настроек и т. д. Используя возможности клавишного цифрового инструмента музыканты могут самостоятельно создать свой собственный и неповторимый звук и акустическое пространство, но для этого нужны определённые знания из области музыкальной информатики. В процессе формирования тематического содержания по курсу «Музыкальная информатика» для преподавателей-музыкантов были поставлены задачи: - повысить заинтересованность к применению МКТ и электронного музыкального синтезатора (ЭМС) [3; 9]; - расширить компетентность (согласно профессиональным стандартам), направить на формирование собственной цифровой среды обучения с применением МКТ и ЭМС, акцентируя внимание на самообразование, как на основной элемент профессионального роста и преодоления формализма знаний в области музыкальной информатики [5; 6]. Учитывались разработанные Национальные образовательные стандарты и технологии профессиональной информационно-коммуникационной компетенции преподавателей. Большое значение в нашем исследовании 283 придаётся изучению вопросов использования цифровых технологий в обучении людей с ограниченными возможностями здоровья [11;12; 14]. Современный педагог-музыкант должен уметь: - планировать, проектировать и разрабатывать эффективную среду обучения для поддержки различных потребностей учащихся [13]; - применять современные средства и технологические ресурсы в контексте учебных программ; - интегрировать современные средства и технологии в действующие программы; - оценивать текущие результаты с помощью информационных технологических средств; - использовать данные технологии в повседневной жизни, самостоятельно повышать уровень профессиональной компетенции; - понимать социальную, этическую, правовую и общественную ценность использования информационных технологий с использованием МКТ [4; 7]. Подведя итоги исследования с целью формирования тематического плана курса повышения квалификации «Музыкальная информатика» для преподавателей-музыкантов, мы определили следующее тематическое содержание: - Музыка, математика, информатика: грани взаимодействия; - Архитектоника акустического и цифрового музыкального звука; - Музыкальные синтезаторы; - Технологии звукового синтеза; - Музыкальный компьютер; - Цифровой музыкальный синтезатор как современный программно-аппаратный комплекс обучения музыкальной информатике; - Программное обеспечение профессиональной деятельности музыкант; - Online сервисы в помощь педагогу-музыканту. 284 Педагог-музыкант должен уметь правильно использовать информацию Интернет, знать и использовать новые методики и технологии, следовательно, обладать информационной компетентностью. Современному преподавателю музыкальных дисциплин необходимо понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, использовать для решения коммуникативных задач цифровые музыкальные инструменты [2; 9], информационные технологии и современные технические средства. Знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с цифровыми инструментами как средством создания и обработки музыкальной информации [10] - все вышеперечисленные знания и навыки необходимы преподавателям дополнительного образования для ведения педагогической деятельности в современных условиях.